人教版小学语五年级上册《七律长征》教学设计1.docVIP

《七律·长征》教学设计 教学目标 1．认识3个生字 ，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重难点 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学准备 课件、资料 教学过程 一、歌曲导入，解释课题 1、同学们，你们喜欢听歌吗？C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\歌曲《长征·七律》.mp3（播放《七律·长征》歌曲，PPT呈现《七律·长征》诗） 这首歌是毛泽东写的现代诗《七律·长征》。今天我们一起来学习：谁来读课题？(中间有个间隔号，稍微停顿一下。示范读）　（生齐读课题） 2、这首诗共几行，每行几个字？师：这是一首七律诗。七律是诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每行七字，两行为一句，全诗共四句，长征是诗名，这首诗是毛泽东同志在1935年10月中国工农红军长征取得胜利时的一首诗。再读课题。) 二、检查预习，交流资料 1．课文已经预习了，老师来考考大家，这些词语你会了吗？泥丸 岷山 云崖 逶迤 磅礴 理解：逶迤 磅礴。这两个词语不常见，是什么意思？结合诗句进行推想，出示逶迤 磅礴的解释。 2、谁把整首诗读给大家听？ （1）指生读（2）读七律有一个小窍门，它的二、四、六、八行最后一个字的韵母是一样的，叫韵脚。读的时候把韵脚拉长一些，读出诗歌的节奏，才能读出诗的韵味。齐读 3、课前同学们搜集了许多关于长征的资料，现在咱们来交流交流。 首先，我们来了解一下长征，根据课前查找的资料，说说你对长征的了解。（学生根据自己查找的资料说，长征的路线，长征的时间，长征参加的红军、长征的战役，红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。） 5、老师也搜集了一些资料，介绍作者毛泽东；读资料袋，给你印象最深的是什么？ （1）指生汇报：数字：11个省，翻过18座大山，跨过24条大河，行程约二万五千里 （2）用诗中哪个词来说？（万水千山） 三、 学习诗歌，品悟诗情 1、出示长征路线图， 师介绍，一路走来经历了那么多。哪个词能概括？（远征难） 2、学习第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （1）俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？指生读，板书：不怕、只等闲 （2）理解：等闲。平时在哪儿见过？ 一个人技艺高、水平高，不是等闲之辈。推敲等闲的意思：很平常的。 等闲的意思了解了，那你能说说这句是的意思吗？ （3）你看到了一支怎样的红军队伍？（坚忍不拔、自强不息、不畏艰难，勇往直前，革命英雄主义，乐观主义…）谁能读出红军不畏艰难的英雄气概？（个别读）指导朗读：语气要坚定，充满信心，只等闲要轻读，读出平淡的语气） （4）红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难险阻困苦看作是平平常常的小事，让我们读出红军勇往直前的英雄气概吧！（齐读）。 2、第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （1）随着诗人的思绪我们首先来到五岭和乌蒙。自读：诗中把_________比作_________ 前面我们已经运用结合诗句进行推想的方法了解了逶迤和磅礴的意思，那整句诗的意思，谁能试着说一说？ （2）阅读课前查阅的资料，他们在五岭乌蒙时遇到了什么困难？（生汇报） （3）这又让你看到了怎样的红军队伍？（不怕任何困难） （4）再读这句诗，读的时候加入你的理解 （5）五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。而在红军的眼中，逶迤的五岭成了——（细浪），磅礴的乌蒙山成了——（泥丸）这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？（比喻和缩小式夸张的写法） （6）五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧？指导朗读：突出五岭和乌蒙的气势磅礴，后面的腾细浪和走泥丸要读得平淡，表现红军不怕难。（男女生合作读） （4）就是这样的山在红军眼里就像细浪、泥丸，真是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 3、让我们跟随红军继续前行，读——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （1）你们有什么发现吗？（“暖”和“寒”是一对反义词） （2）同样是渡江过河，感觉为什么不一样？ 是什么让你暖，又是什么让你感觉寒？补充资料 （出示金沙江图）这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？ （师介绍