人教版小学语文二级上册《酸的和甜的》教学设计　.docVIP

《酸的和甜的》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 、学习重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字 、学习难点分析：读中感悟，明白道理。 、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。 （一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。 3．板书课题：17? 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，强调平舌音 1．学生自己轻声读课文。 提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。 2、认识生字宝宝 3、。（学生借助插图读课文，生字连成词多读几遍，要把生字读准确。） 、。 　　课件，师生共玩“射门”游戏。（课件演示：。） 　　趣味游戏——开火车，进一步生字。 、，然后说说自己用了哪些方法识记生字。 　　识记“酸”字。（教师讲“”这种水果或讲“望梅止渴”的故事，学生想起的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来……） 　　识记“串”字。（） 　　（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象） 1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。 　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。 二、写字。1、课件演示。教师播放多媒体课件。“酸、葡、萄、狐……”等生字一笔一画的书写过程。（通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规则，激发写字的兴趣。2、。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）3、指名几个同学到上写，教师巡视，进行个别辅导。 2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。 （3）（出示卡片）开火车读生字、词语。 2．指导写带反犬旁的字。 （1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？ （2）教师范写，学生观察。 （3）学生练写，教师巡视指导。 （4）实物投影，展示学生作业，师生评价。 【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】 3．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？ （1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 （2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 （3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 【由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】 （三）指导朗读，读中悟情 1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音） 2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。 【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】 3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？ （1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。） 谁来读一读？理解“迫不及待”。 看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情） （2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情） （3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话） （4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。 比较句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。 【突出语言训练，感受语言魅力，体现人文性与工具性的统一、】 5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”） 6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸） 【朗读是培养和提高学生语感的重要途径，用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文，