人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 【教学内容分析】 《威尼斯的小艇》是小语第单元的一篇精读课文这组教材的训练重点是清新、隽永是马克吐温的一篇写景散文语言优美，内容易懂本课教学的重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇观察事物、作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感受。五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较弱。篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上所说的重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 [过程与方法] 1．通过诵读、边读边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。 2．引导学生品析语句，了解小艇的特点。 3．运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。 [情感1．领略水上城市的风情，陶冶学生的审美情趣。 2．通过品读赏美，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育教学设计时，把学习作者是怎样抓住特点写具体作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点，以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 【教学流程】 一、揭题导入，置疑激趣 今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗? 二、充分自读，整体感知 1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导) 2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、师生合作，探究交流 （一）了解小艇的样子 1．先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。(指名读、齐读) 与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法) 既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。(学生读、背) 2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。(学生读文、想象、介绍) （二）感受船夫高超的驾驶技术 1．默读课文第4自然段，用一个词来说说船夫的驾驶技术。 2．文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？ 3．用“操纵自如”说一句话。 4．情境表演，感受船夫高超的驾驶技术。 （三）了解小艇的作用 1．读读课文第1自然段，看看你知道了什么? 2．1)你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?（小组合作进行） (2)教师小结：无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。 （四）披文入境，放飞想象 1．青年妇女乘小艇去做什么，课文没说，大家想一想，青年妇女乘小艇去做什么？ 2．除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？ 3．学生交流。 4．教师小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 （五）品读课文，感受威尼斯风情 （指导朗读）白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。 (指名读，评价，配乐读，齐读) （六）比较阅读，领悟写法 1．通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？ 2．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。 3．教师小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。 4．课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要