光反射——教学设计.docVIP

《光的反射》教学设计 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材》 物理八年级上册 二〇〇九年八月十五日 《光的反射》教学设计 【教学目标】 1、知识目标 （1）了解什么是光的反射现象，关注生活中的反射现象； （2）理解光的反射定律和应用； （3）知道两种反射现象：镜面反射和漫反射。 2、能力目标 （1）通过演示实验、分析讨论，发展学生的科学探究、逻辑思维和运用物理知识解决问题的能力； （2）通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 3、情感目标 通过生动有趣的光学现象调动学生学习积极性，培养学生积极探索物理规律的兴趣和科学态度、科学精神，学会团结协作。（课时目标：一课时） 【教学重点】 正确确定入射角、反射角 理解光的反射定律及应用【教学难点】 反射定律中的“三线共面”的理解 两种反射现象的应用 【学情分析】 1、了解了一些光的现象； 2、初步具备分析实验现象、归纳总结的基本能力； 3、对光具有了感性认识，而且对简单的实验操作和有趣的实验现象有好奇心和学习积极性，需逐步引导其探究。 【教学方法】 自主探究法和多媒体教学 【教具准备】 激光笔，硬纸板，硬纸板，铅笔，直尺，平面镜，纱布，多媒体 【教学过程】 （一）创设情境 讲述科学寓言故事《神奇的七色光》，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 （二）新课进行 1、光的反射 [教学设计] 从各种日常现象中介绍光的反射现象。展示几张图片 教师： 1）月亮是光源吗，它的光是哪儿来的？ 2）夜幕降临，为什么能看到不发光的建筑物？ 3）夜晚，自行车的尾灯会“自动发光”，你相信吗？ 4）小狗怎么能在镜子里看到自己？ 结合前面的故事和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。]学生每三人一组进行自主探究实验，每组备足实验仪器。 （让学生体验科学探究过程，探究出光的反射定律。） 介绍基本概念（一点二角三线） 指导学生，将装置如图放置： 引导其观察光的反射现象。然后向学生依次介绍入射光线（AO）；反射光线（OB）；入射点（O）：光线射到镜面上的点；法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线；入射角（i）：入射光线(AO)与法线的夹角；反射角（r）：反射光线(OB)与法线的夹角。并指导学生自己动手正确做出光路图。 这时完成能力目标中2即通过正确做出光路图，培养了学生空间想象和抽象思维能力，体验了团结协作的乐趣！ （2）探究光的反射定律 教师：光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？ （4）两种反射现象 教师取一个平面镜，当太阳光从门或窗户中射到镜面时，教室里任何位置的同学都可以清晰地看到墙面上有一个亮斑，这时保持镜面不动，将一张白纸放在平面镜上，原来的亮斑不见了，引导学生分析此现象的原因，引出两种反射现象：镜面发射和漫反射。 强调：在漫反射中，同方向入射的入射光线，因为法线是无规律排列的，有不同入射角，根据光的反射定律，反射角也各不同，所以入射光线向各个方向反射。漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。 利用表演魔术的方式加深学生对两种反射现象的理解。 （三）课堂巩固 1、①求角度 以与入射面成30°角入射时，反射角的大小？ ②作图 （帮助学生理解概念，运用光的反射定律，培养学生逆向思维。） 2、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 看电影(露天电影)；黑板反光；潜望镜的原理和（在教师指导下进行分析） 太阳出来了，地球是亮的，而宇航员所在的太空还是黑的？ （四）课后作业布置 书面作业：课后习题 活动作业：制作简易潜望镜 【评价分析】 对于本节课我以有趣的科学寓言故事来奠定新课活跃气氛，问题的提出引导学生猜想，然后分组实验的形式探究得出规律，使学生发挥其主体作用，而教师起主导作用。最后用现象来巩固本节核心内容，安排活动作业提高动手能力；借助演示实验以及多媒体教学手段来协助学生的抽象思维，使学生在光学知识上得到收获，也可以说是补充知识结构的完整性。 这就是我的教学设计，请各位老师批评指正。 1 E N F