小学信息技论文：聚信息美感，调多彩课堂.docVIP

初中信息技术论文 聚信息美感 调多彩课堂 　 【内容摘要】信息技术课由于其比较重视实践技能的特殊性，需要教会学生相应的技术，而通过实例教学往往能够事半功倍，当前信息课存在着选实例不恰当等问题，本文结合自身经验阐述了自己在信息技术教学中，使用实例的一些心得。通过选择古诗词、乡土材料和学生喜闻乐见的动画素材等来制作有趣、生动的实例，以及实例的有效性对信息课堂的作用。不仅让学生能提高自己的信息素养，也能提高自身的文化等素养。 【关 键 词】 信息美感 实例 乡土 诗词 动画 信息化给这个时代打下了深深的“烙印”，回眸2010，信息技术的应用是越来越广泛，人们的生活越来越离不开信息技术，信息技术在带给人们方便快捷的同时，也向人们展示了她的神奇力量，在校园里，信息技术课也越来越受到人们的重视。初中信息技术学习也正在如火如荼的开展，作为初中的信息技术，担负着承上其下的关键任务，如何开展课堂教学？信息技术由于与其他学科的不同点，需要学生要在机房里上课，不仅要掌握些理论知识，更重要的是需要学生掌握一些操作技能，比如办公软件的使用，照片的处理，简单程序的编写等等。由于需要学生实际操作，根据教材精选实例，实例的讲解和演练，无疑会大大的提高学生的实践能力，不仅能把教学的内容串成串，而且能让教学目标事半功倍。因些实例的准备和设计就是一件非常重要的事情，要根据学生的实际情况来设计案例，让每位学生都体验成功，分享成功的喜悦。 但是我们也应该看到由于各种原因，有些老师课堂上实例的选取和制作都存在着一些问题，实例选择单薄贫乏，导致教学上面无法吸引学生注意力，让学生体验成功，无法很好的达到理想的教学效果，具体有如下几点： 误区一、“阳春白雪、应者廖廖” 所选择的实例与学生实际生活脱节，学生不容易被理解，学生由于生活经验所限，而形象思维也比较好，非常喜欢一些形象生动的实例，而所选材料过于严肃、古板，也导致学生不愿学;另一方面由于随着信息化普及，很多小学都已经开设了信息技术课，现在学生的水平与以前的相比，有较大层次上面的提高，以我校为例，大部分由于家里能上网，小学的时候95%以上也上过信息技术课，学习过如word、ppt、金山画王等制作，所以具有一定的水平，只有一些来自外地或者村小的学生不会WORD软件的操作。下图是对初一学生所作的开学学习调查表统计： 从中竟然发现学生最喜欢的竟然是编程，其次是动画制作，最后才是办公处理软件的学习。而一些老师在教学中，仍然是从头开始学习WORD操作，而不增加WORD操作的难度，拓展word的一些新功能的应用，以及延伸学习内容，因为已经学习，如果讲不出新意，自然就提不起什么兴趣。教学效果就不会令人满意。 误区二、“简单无物，注意转移” 受教学生开始对信息技术课比较感兴趣，可是过了一段时间发现所教学生兴趣不浓，并且发生兴趣转移，学生更喜欢在网上遨游，而对于电脑制作方面热心不足。原因在于电脑制作在实例简单，难度过低，缺乏挑战性和层次性，对学生吸引力不强。内容空洞，不能串联整个教学的设计，还有就是课堂上环节设置过于平淡无奇，导致学生注意力转移。而学生往往都喜欢具有新奇和挑战性的东西，而课堂缺少给他们不断摘得“果实”的成功体验。 误区三、“照本宣科，平淡无奇” 有些老师被书本的框框架架所囿，一直照本宣科，由于所教内容针对性不强，当然就受不到学生的欢迎。原因在于“得过且过”，不分析学生的实际情况，按照学生实际的水平拓展教学深度。 误区四、“杂而无章，多而无重” 实例选择方面杂而无章，过多或者过少，没有突出重点，使学生无所适从。有些课，选择了很多的实例，但是却没有什么重点，“指那里打那里”，结果整节课感觉就象去赶集，“来的匆忙，去的也匆忙”，以至老师没有什么头绪，学生也没有什么头绪。所以在设置实例上，应该对症下药，少而精，让学生真正掌握教学内容。 良好的实例能给学生以好的启迪，有助于教学的顺利进行，信息技术教学中实例的来源主要有两种：一种是教师根据课题教学要求预先准备的；一种是在学生学习操作过程中由学生生成的。教师的实例要从学生的角度出发，以学生应达到的制作水平进行设计，有了教师展示的实例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。学生生成的实例可以是具有大部分学生典型问题的代表作品。针对以上问题，我们应该如何在选取实例的时候做到趣味和技巧结合，突出重点，以利教学的顺利进行呢？ 一、“下里巴人，众人乐乐”利用动画等多媒体素材制作实例，多角色激发好奇心，让学生探索发现。 信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力的新的课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维