2012-2013费玉梅学困生转化.docVIP

2012—2013学年度第一学期 初一英语学困生转化工作计划 新的学年有开始了，按照学校的安排，这学期我教初一、一，初一、二两个班的英语课程。英语新课程标准提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。因此，我认为如何运用新课标理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是我们必须考虑的重要问题。为此特作更好地使学生完成九年义 如下学困生工作计划：　 1、 加强小学与初中英语的衔接是转化的基础。力争保持学生的学习兴趣，防止过早出现两极分化，为自然地向初中英语过渡创造条件。　 2、帮助学困生形成正确的学习动机。 用“勤能补拙”的道理激发其学习动机。给学困生指出切实可行的目标而且经常检查这一目标，激发他们学习的动力，让他们在不断成功中改变“拙”的观念。　　 3、培养学生良好的学习习惯，提高学生的意志力。教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之一。在初一阶段要求学生形成良好的书写习惯;学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误;勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等;同时要求学困生开展课外阅读，让点滴的成功促使他们扩大外语的接触面，提高单词的复效率，奠定较好的外语基础。　　 4.建立师生间的和谐互动是转化的实质。教师以饱满 的精神状态上好每一堂课，从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息，以期学生报以专心和热情，积极参与教学活动，是教学成功发展的第一步。　　 5、绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。因此教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，以流利的英语口语直接吸引学生参与教学活动，并且把教学活动搞得生动有趣点。安排适当的课堂游戏活动：快速反应;竞赛评奖;角色扮演等;根据初中生表现欲强的特点，组织学生表演有关问路，购物，打电话，看医生等交际性强活动，且引入竞争机制，比一比谁演得最好，谁是最佳搭档，评出最佳主角和配角，并给予一定的奖励，则更能激起学生的学习积极性;教师还应善于运用实物，模具，动作表情及电教设备等生动的直观手段组织教学，以提高教学活动的趣味性，消除学生的厌学，弃学情绪。　　 6、现行中学英语新教材有两个最显著的特点：交际功能和文化渗入。教材内容中有不少是关于西方国家文化、习俗、思维方式的材料，另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。 7、丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习，课外补充完善所学知识。自己在教学中适当组织竞赛、课外阅读、英语角、英语板报等活动形式。这就是我们常说的“得法于课内，收效于课外”。　　 8、有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中，要让学生各有所得，把新知识分成几个层次，不强求每个学生一次能够全部掌握;采取不断复现，逐步加深的教学方法;采取以旧带新的方式分析新旧知识的内在联系。 9、没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力，增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中，对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。如：“I am so glad you can do it so well”，“You have a good idea”，“ I’m sure you’ll do better soon”等等带有赞扬或勉励的“特殊评价”相信会比“Good”, “Thank you”等一般性评价更能让后进生感觉到教师对他们的重视和信任，从而更能鼓励,帮助他们建立“我也能学好英语”的信心。　　　 外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的课后训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。我们要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，多和他们联系，争取他们督促孩子做作业、听磁带、背书、默单词等，这对学困生成绩的提高有很大的作用。