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多位数的认识多位数的读写 　　【教学内容】 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。 　　【教学目的】 　　1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 　　2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 　　3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 　　【教学重难点】 　　多位数的读法。 　　【教具学具准备】 　　实物投影仪，多位数卡片。 　　【教学过程】 　　一、情景引入 　　出示“中国国家图书馆”的图片。 　　教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？ 　　学生：查阅资料、上网查找。 　　教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？” 　　教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。 　　[点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。] 　　二、自主探究 　　1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。 　　2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。 　　学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。　　　　　数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。　　　　　从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。　　　　　相邻两个计数单位之间的进率是十。 　　教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 　　3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 　　教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。 　　4．教学例1。 　　大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。 　　教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。 　　学生：先读万级，再读个级。?　　　　 万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。 　　教师：你能举一反三，真棒。 　　学生：个级上全是0，这些0都不读。 　　5．同学们总结得很好。 　　教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例2） 305000610002008307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。 　　学生：每级末尾不管有几个0，都不读。　　　　　其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”。 　　6．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。 　　［点评：教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。] 　　把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085。 　　三、巩固练习 　　刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。 　　1．教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？ 　　2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？ 　　四、活动 　　2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。 　　(本案例由王春提供) 认识计数单位（教学片断） 　　【教学内容】 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页的教学内容。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　教师：在我们的学习和生活中，经常遇到一些不懂的问题，你会采用什