3-2 探究加速度及力、质量的关系.docVIP

课时教学设计首页（试用） 课题 探究加速度与力、质量的关系1、 知识与技能：（1）?? 以实验为基础，通过观察、测量归纳得到物体的a与m及所受外力的关系，培养学生的实验能力，概括能力和分析推理能力。（2）?? 认识到实验在物理教学中的地位和作用。2、 过程与方法：（1）?? 根据所学知识及日常生活经验初步分析a、F、m三个物理量之间的关系（定性分析）（2）?? 采用控制变量法，通过实验对a、F、m三个物理量间的数量关系，进行定量研究，运用列表法处理数据，根据实验数据归纳、推论实验结论（定量分析）（3）?? 经过科学探究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。3、 情感态度与价值观（1）?? 体验探索牛顿第二定律过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。（2）?? 学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。教学重点： 1.掌握探究性实验的探究过程，确定探究加速度与力的关系、加速度与质量的关系两个课题及探究的方式。 2.得出aF、a两个关系。 教学难点：对探究性实验的把握 这节课选自人教版普通高中实验教科书第四章，第二节，本章内容是整个力学部分的核心，是重点教材。在教材中，牛顿运动定律起着承上启下的作用，既加深了对运动知识和力的这个概念的理解，又为后面学习机械能和动量铺平道路。第一节牛顿第一定律，讲授物体不受外力作用时的情形，同时也讲析了力和惯性两个概念的物理意义。这节课通过探究实验确定了加速度与力、质量的关系，为第三节学习牛顿第二定律打下基础。牛顿第一定律是牛顿第二定律特殊情况，即：F=0，a=0。物体作惯性运动，而牛顿第二定律是牛顿第一定律的发展，又是学习后一节牛顿第二定律的应用的理论知识基础，可谓是力学教学部分的重中之重。牛顿第一定律告诉我们物体在不受力的情况下保持的运动状态是静止或匀速运动。那么，同学们考虑过没有物体在受到力的情况下的运动状态是怎样的呢？这节课我们就来研究问题。 ： 1 、物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 2 、对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的唯一性因素是什么？ 由上节学习可知：物体的质量越大，物体的运动状态越难改变，物体的质量越小，物体的运动状态越容易改变。请同学们根据上节所学知识猜想：物体的运动状态的变化快慢即物体加速度的大小与什么物理量有关？请同学们举例说明。 请同学们猜想加速度的大小与物体的质量和受力有怎样的定量关系？ 同学们的猜想是否正确呢？这节课我们通过实验来探求物体的加速度与物体的质量和物体受力的定量关系。 1 、实验研究方法的确定 物体运动状态的改变是指标志物体运动状态变化快慢的物理量是加速度的大小可能与物体的质量和受到的力有关。例如，一般小汽车从静止加速到一定速度，只需十几秒的时间，而满载的货车加速就慢得多。比赛用的小汽车，可以在很短时间内达到很快的速度，而一般的小汽车却不能。 物体加速度的大小与物体的质量成正比，和物体的质量成反比。 （2）、物体的质量m不变，探究加速度a与物体受到的力F的关系。 2、测量加速度，质量和力三个量 引导学生进行猜想影响加速度的因素，确定需要研究的物理量，将问题量化 课时教学流程（试用） 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 问题3：我们知道质量可以用天平进行测量，那么加速度怎么来测定呢？ 请大家回想前面学过的与加速度有关的各种公式，看看能不能再找一些测定加速度办法。 问题4：我们发现在这些方法中都需要测量速度，测速度是比较麻烦的，我们能不能想办法绕过测速度这一项呢？ 问题5：那么不直接测出加速度，我们能否找出加速度与质量之间的定量关系呢？ 我们探究的是加速度与其他量间的关系，只要我们测出不同情况下物体加速度的比值就可以了。我们如何保证两个做匀加速运动的物体运动相同的时间？在现实中，仅受一个力的情况几乎是不存在的。一个单独的力的作用效果与跟它大小、方向都相同的合力的作用效果是相同的，因此，在实验中我们只要测出物体所受的合力即可。那么，如何为运动的物体提供一个恒定的合力？ 分析利用以上公式需要测量的物理量以及要用到的仪器。 4、在第3个公式中如果选择初速度为零的匀加速运动，那么公式就变成，这里只要测位移和运动时间就可以了。 思考讨论 5、①由加速度的公式，如果测出两个初速度为 0 的匀加速运动在相同时间内的位移 X1\X2 ，位移之比就是加速度之比 ②由加速度的公式，如果测出两个初速度为 0 的匀加速运动在相同位移内的时间 t1\t2, 时间反比的平方就是加速度之比 让物体同时运动，同时停止。可以在绳的一端挂钩码，另一端跨过定滑轮拉物体，使物体做匀加速运动的力就是物体的合力，这个合力就是钩码的重