第八课神奇克隆.docVIP

《神奇的克隆》教案设计 一 、教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：上网查找资料，了解克隆的概念。 （一）、 初读课文，了解课文大意。（二）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（三）、 自学课文，思考课后的问题。 （四）、搜一搜：草原人民风俗习惯。 二、教学课题 （教学目标） （一）、知识学习 1、掌握生字词，理解重点语句。2、按作者记叙顺序给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。（二）、思想教育：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。激发学生勤于思考、热爱科学。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学过程：　　一、复习引入： ? 课文主要写了什么？　 　? 二、精读课文：　　　过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。 ????? 　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？　　　　2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。　　　　3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？　你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。　　　??4、低等生物也能克隆。生自读了解。? ????????5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流　　　? 6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）　　　　　　随机引导理解、感情朗读：教师引读??????? 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。　　　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。　　　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。　　　　7、齐读第九自然段：　　　　8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）　　三、总结课文　　 　　　　　任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。　　四、作业设计： 1、朗读课文。 2、把学到的知识讲给家人听。 3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》（选做） 　附板书设计：　?? 　神奇的克隆????????????????????克隆是什么　　 ??????????????????? 自然界中的克隆：动物　植物　低等生物??????????????????? 克隆造福人类　　食物　畜牧　生态　医学 易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。?在《神奇的克隆》 一文的教学中，我主要注意了以下几个问题： ??? 1．要求学生找出体现克隆“神奇”的生动形象的语言。这一环 节我让学生自由回答来完成，学生纷纷找出许多生动形象的词、 句、语段等，充分训练了学生的表达能力，积累了语感。 ??? 2．激起兴趣，学习说明方法。与学生共同探讨介绍克隆是什么 时的说明方法时，我先让学生从前四个自然段中找出了克隆的定 义，而后以一句话：“作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就 可以说完，可作者居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？” 一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷思考，答案精彩迭出。 在此基础上，引导学生体会本段运用分类别、举例子、下定义等 说明方法，从四个角度分别介绍克隆是什么，使克隆知识的介绍 给读者留下深刻的印象。 ??? 3．用好资料，活学活用。如克隆羊的诞生过程中，我激发学生 学习的热情。在介绍时，配上图片展示。学生边听边看图片，其 乐陶陶。其后我再向学生展示克隆技术下诞生的其它动物品种， 大大激发起学生的热情。再如，克隆技术在造福人类方面，远远 不止课文所提及的内容，第八节最后的省略号，给读者留下了 太多的想象空间，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。 因此，还引导了学生交流从网络、书籍等地方了解到的克隆技术 在造福人类方面的重要意义。 ??? 4．激发思维，大胆想象。在认识到克隆是把“双刃剑”后，让 学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生 做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课后 交流的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟 课文语言内涵的目的。这一环节，加深了学生对课文的理解， 激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更