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掌握学习理论 本杰明·S·布卢姆 产生的背景 主要观点 评价与启示 ｛ 掌握学习的含义 掌握学习的主要特征 掌握学习的实施步骤 掌握学习的策略 一、产生的背景 1、终身教育思潮的兴起 2、“天才”教育的失败，导致了学校大批“差生”出现 3、在新技术革命时期，美国和其他发达国家的经济依靠新的科技成果获得了迅猛的发展和变化。 4、大多数教师认为学生学习成绩好中差各占1/3，布鲁姆认为这种想法“是当今教育系统中最浪费，最具有破坏性的一面，它压抑了师生的抱负水平，也削弱了学生的学习动机。” 二、掌握学习理论的主要观点 （一） “掌握学习”的含义 所谓“掌握学习”，是指以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈——娇正环节，为学生提供充足的学习时间和个别帮助，使学生掌握一个单元后，再进行下一单元较高级的学习，从而使学生达到课程目标所规定的标准。 它包括两层含义： 首先，掌握学习是一种有关教与学的乐观主义理论。 其次，掌握学习是一套行之有效的个别化的教学实践，它能帮助大多数学生很好地学习，是集体教学和个别教学的综合。 （二）掌握学习的主要特征 ——学生具备必要的认知结构是掌握学习的 前提 ——学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素 ——反馈—矫正性系统是“掌握学习”的核心 （三）“掌握学习”的实施的步骤 （1）学生定向 （2）常规授课 （3）揭示差错 （4）矫正差错 （5）再次测评 （6）总结性评价 （四）掌握学习的策略 关于教师的问题 关于教学材料使用问题 关于教学组织形式问题。 关于教学时间问题。 关于教学方式方法问题。 关于师生的系统反馈和矫正问题。 三、掌握学习理论的评价与启示 （一）积极影响 1、有利于大面积提高教学质量 2、有利于学生心理健康发展 3、有利于师生关系的改善 4、新型的个别化教学实践有利于因材施教 （二）局限性 1、“掌握学习”教学理论一定程度上以牺牲优生的发展为代价。 2、“掌握学习”教学在实践中有加重师生负担的可能性。 3、“掌握学习”并非一种万能的教学模式，它是有一定的适用范围的 （三）启示 1、树立每个学生都能成功的乐观主义教学理 念，帮助学生不断走向成功； 2、在教学中必须重视人格心理教育，重视 学生情感特征的动力作用； 3、必须正确运用教育评价手段，发挥评价 的促进功能。 结 语 布卢姆的“掌握学习”教学理论的优越性 在各国的实践中已被证明，是大面积提高教 学质量的一个有效途径。但掌握学习理论的 假设过于理想，它努力追求目标的一致，却 忽视了为每个学生提供尽可能发展的机会与 条件。 谢 谢 观 赏！