学校开展集体备课活动专题讲座课件.pptVIP

如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。 刘墉 《逼你成功》 “一口田”旁边有神的保佑，是“福”， “一口田”面加个屋顶，是“富”。? “逼”是长了脚的“一口田”。 为人治学当有自由之思想，独立之精神 ——陈寅恪 发现是一件很容易的事情，每个人都可以有所发现，就怕某些人成天不动脑筋。 ——何泽慧 研究是唯一的……在你和不可能之间。 white 在西方，白色却代表着纯洁，所以新娘的婚纱就是白色的哦！ 分级目标的特点 语言技能标准“能”字为先：始终体现 “能用英语做事情”的基本理念； 语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重。 本课的目标设计是什么（学生要到哪儿去）？ 认知过程（学生怎样有效到那儿）？ 学生收获（有没有到那儿）？ 有效？优效？（如何使我们的课堂教学达到最优化）。 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” “整体设计目标，关注语言学习的渐进性和持续性” 《全日制义务教育课程标准》 教学目标是教学设计的基础，是开展教学活动的标尺，也是左右课堂教学过程的航向，直接影响着课堂教学的效果。 ——钱希洁 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” （一）对新课程下小学英语教学目标设计的思索 1、新课程下小学英语教学目标设计上的困惑 （1）对课标理念的理解尚存困惑 （2）在课标的具体操作上存有疑虑 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” （一）对新课程下小学英语教学目标设计的思索 2、新课程下小学英语教学目标设计上的误区 （1）目标失落型 （2）目标笼统型 （3）目标单一型 （4）目标整合型 （5）目标偏执型 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” （一）对新课程下小学英语教学目标设计的思索 3、对小学英语课堂教学目标设计上误区的原因分析 （1）对新课程的理念模糊不清 （2）对具体的教学目标设计重视不够 （3）对生成性课堂教学目标缺失 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” （二）新课程下小学英语课堂教学目标设计策略 1、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化 二、研究目标设计，为课堂教学“导航” 1、从教材整体出发确立教学目标，避免目标的淡化 （二）小学英语教学目标设计策略 一、知识目标： 1、掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。 2、掌握基本句型并能进行替换练习。 二、能力目标： 1、对学生进行初步的读写训练。 2、能利用所学知识，根据教师所创设的情境进行对话表演。 1、词汇：能听懂、会读、会说beautiful, tree, guess, one, two, three, oh, wow。 能听懂、会说、会读、会写bird, under, desk, behind, on, chair。 2、句型：学会准确使用Where’s… ? It’s in/ on/ behind/ under the … 。谈论身边物品的位置。并会运用It’s not here.来做出相应的判断。 初步感知句型Here you are. 3、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 4、能熟练地演唱歌谣“Where’s the bird?”。 5、语音：在大量的听、读训练的基础上，体会字母d在单词中的发音。 2、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性 （二）小学英语教学目标