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* * * * * * * * * * 3.4 资料的整理 真正的高手就厉害在资料的整理阶段，能否鉴别并撷取有用的内容，是要充满智慧的！ 核心技巧，吐血推荐 这些有价值的内容要按类别整理，不可以整个地放在一个文档中，这样内容太多，难以整理。而是要按照不同的主题放在不同的、针对性命名的WORD文档中，便于检索和引用——这才是整理。 3.4 资料的整理 对于已经整理的原始文档资料，认为没有价值的，可立即删除，认为还可能进一步去看阅的，可以在文档的标题上做出相应的标记（如左下图），并对这些文档另行放置，比如在原文件夹中另外建立一个“已看阅”的文件夹来放置已经整理过的资料。 然后，可再建一个“整理后”的文件夹，来放置已分类整理后的文档素材（上页图中的材料）。 已看阅 整理后 3.5 纲要的再次完善 在整理资料的过程中，许多有价值的素材也会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们新的思考，因此，不断整理资料的过程，我们也会不断的优化课程的纲要。 再次完善纲要的过程，可能要打破原有的课程结构，因此，也要对课程原定的各模块之间的逻辑关系进行再一次的设计，力求做到： 逻辑合理，层层递进； 针对目标，形散神在。 3.6 正文撰写 网络上，各种资料汗牛充栋，数不胜数，这就为课程开发人员开发课程提供了一个良好的借鉴和参考。但课程开发绝不是对网络素材简单的复制和粘贴。 复制和粘贴不是课程开发，那是什么呢？