蒙台梭利语言教育的内容听力专注练习.PPTVIP

语言教具的自制与研发中应注意的问题： 蒙氏教师应遵循语言文化的本土化、民族性和文化性等特点自制并研发适合幼儿语言发展的教具。 教师就是幼儿中的一员。 通过文字小书的形式，展示蝴蝶的成长过程 通过动手加深记忆 人的一生 推荐讲述自己喜欢的书，锻炼孩子的语言表达能力 思 考 如何自制蒙氏语言教具？并说明注意事项及适用年龄。 * 本次任务要解决的问题： 蒙台梭利语言教育概论 蒙台梭利语言教育的含义 蒙台梭利语言教育的目的 蒙台梭利语言教育的特征 蒙台梭利语言教育的内容 壮壮不爱去幼儿园，每天早上都不愿意起床、刷牙、洗脸， 其实他心里在想什么，妈妈最清楚了。壮壮是个内向的孩子，不 爱说话，在幼儿园朋友少，妈妈很快就把这个情况跟老师说了，老师 发动了班里最爱说笑、又懂事的跃跃和其他几位小朋友，要多跟壮 壮说话，做游戏，慢慢地，一个学期过去了，在与同伴的交流中，壮壮的话渐渐变多了，朋友也多了，每天早晨都催妈妈赶紧去幼儿园，在他 脸上露出的是满足的微笑…… 导入案例： 一、蒙台梭利语言教育的含义 什么是蒙台梭利语言教育? 从功能上讲，语言包括听、说、写、读四个部分，蒙台梭利语言教育主要是围绕这四个方面展开。 二、蒙台梭利语言教育的内容 1.听力专注练习（闭上眼睛听） 2.方位辨别练习 3.听力差异性练习（听不同的音色如小猫、小狗的声音差异） 4.听力解析性练习（描述性语言解释分析） 5.听力连接性练习（上下句连接，听一句，接一句，如《三字经》） 6.听力记忆性练习（复述） 二、蒙台梭利日常生活教育的内容 （二）口语练习 1.口语词汇练习（成语接龙游戏：成千上万，万紫千红，红白喜事，事出有因······） 2.口语连接练习（编故事的开头，让小朋友往下接） 3.口语记忆练习（传话） 4.口语经验的建立（分享） 二、蒙台梭利日常生活教育的内容 1.视觉差异练习（找相同，找不同） 2.视觉转移练习（大小图片的配对工作，转移的工作是从大到小） 3.视觉连接练习（展示名字-人名，连续性，不能颠倒，也不能缺少字） 4.视觉记忆练习（展示一张图片后让幼儿记下来，说自己看到了什么） 5.视觉专注练习（图片找不同，找出各部分的情节，教师将其做成词条请小朋友来讲） 6.视觉解析性练习（拼图，20块以内，3岁可以开始做拼图，但数量可减少） （三）视觉练习 二、蒙台梭利日常生活教育的内容 铁制嵌板：铁制的几何图形嵌板用来为儿童进行书写的运笔练习的教具。 砂拼音板：砂纸与木板做成的汉语拼音板，可供儿童进行结合触觉练习的拼音板教具，为书写做准备。 （四）书写预备 二、蒙台梭利日常生活教育的内容 1.关于图片和文字连在一起的阅读。 2.图片和文字分开的阅读（色、形错误控制）。 3.连词阅读。 4.人物关系阅读。 5.短句阅读。 6.长句和文章的阅读。 三、蒙台梭利语言教育的特征 1.纯语言的教育。 2.尊重民族文化特色。 3.儿童学习语言是先会写，然后才能读。 4.儿童学习语言是有敏感期的，敏感期为0-6岁。 四、蒙台梭利语言教育的目的 1.使幼儿能理解他人语言活动的涵义，表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。 2.满足幼儿书写的需要，培养正确的语言技能。 3.促使幼儿喜爱或阅读书籍或欣赏视听教材，发展想象力，培养丰富的情操。 本次任务要解决的问题： 工作名称 听力训练 肃静练习；听指令做动作；寻声游戏 口语训练 发音游戏；神秘袋游戏 书写预备 铁质嵌板、砂纸笔画板 阅读 三阶段字卡 周老师是很受家长和幼儿欢迎的老师，因为丫丫在 周老师班时发展得很好，妈妈就把弟弟也送到了周老师的 班级，入园一段时间后，一天早晨周老师当班，丫丫妈妈 走到她身旁，说“丫丫上小学后每天晚上做作业不会读题， 作为妈妈我很着急，我觉得孩子在幼儿园识字很重要！”王老师 笑了笑，说“跟我的想法一样”。带着这样的想法，很快，王老 师就将此付诸实践，在组织教学时突出蒙氏语言教育的特色， 重视对幼儿进行听力、口语训练，加强书写准备和阅读。 随之，整个班级的幼儿在语言能力方面明显表现得强于 其他班。语言、文字为幼儿共享经验和社会交流做了 最大贡献，早期阅读又以文字对 幼儿进行文化熏陶。 案例导入： 当各种不同的声响杂乱地传进儿童的 耳朵里时，某些富有魅力和吸引力的声音被 突然而又清晰地听到了。这时尚未有推理能