课例研究教案.doc

荣县特殊教育学校 课 例 研 究 课题：呼 救 科目：生 活 语 文 班级：培 三 班 执教者：肖 雪 时间：2016年6月13日上午第三节 第十一课：呼救 主备人：肖雪 教学内容：呼救 学情分析： 培智三班共有学生18人。其中临界智力落后的A类学生4人，他们有一定的认知、理解能力和语言表达能力，有一定的生活经验与积累，能积极参与学习活动，具备听、说、读、写的能力。轻度智力障碍的B类学生8人，他们有一定的认知、理解能力，但语言表达缺乏完整性。中度智力障碍的C类学生 6 人，他们的语言发展、认知水平、理解能力等能力落后，只能模仿简单的词或词语，书写能力和参与课堂学习的能力较差。培三班的学生所以大多数学生对于《呼救》一课的内容都有一定的感性认识，但是具体有哪些救助专用车，这些专用车有什么特点，什么情况下该呼救什么车，该拨打什么电话，孩子们对这些内容缺乏一定的理性认识。 三、教材分析： 《呼救》是上海教育出版社出版的辅读学校使用教材《实用语文》第八册第十一课的内容。课文由三幅图和一段文字《儿歌》组成，直观呈现了救护车、警车、消防车的特点和用途。课文后面还安排了“读读说说”、“想想练练”、“读读写写”3个内容。《呼救》一课内容虽然直观浅显，但蕴含着一些生活中必须的呼救常识。学习本课主要是培养提高学生的自救、呼救意识和能力，也为后面的学打电话奠定基础。 四、教学目标： A类学生：（1）认识救护车、消防车、警车，了解这三种车的主要外观特点。知道这三种车的用途，懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。 （2）知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车，并熟记相应的呼救电话120、110、119，明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。 （3）培养临危不惧，机智勇敢的品质，提高自救和呼救的社会生活能力。 B类学生：认识救护车、消防车、警车三种车辆，并说出三种车的名称。 C类学生：初步认识救护车、消防车、警车三种车辆，根据老师的提示正确指出相应的图片。 五、教学重点、难点 1.教学重点：认识救护车、消防车、警车三种车辆，能根据险情，会拨打相应急救电话。 2.教学难点：根据情况，正确拔打急救电话。 六、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法 七、教学准备： 图片 课件 奖励贴 电话 八、课时：第一课时 九、教学过程： （一）情境导入： 师：同学们,大家认识很多车是吧？生：是。师：谁能说一说认识的车的名字？ 生：自行车、电动车、摩托车、公交车、轿车…… 师：同学们认识这么多的车，真的很棒呀！车是人类不可缺少的好朋友，今天老师给同学们带来了三位好朋友，大家想不想知道他们是谁？我们先来听听它们的声音，猜猜他们是谁。（多媒体播放声音） （二）新授 1.看一看,知特点 教师引导学生观察车的图片，了解车的主要外观特点。（课件依次出示三种车的图片） （1）救护车：车身上有一个红色的十字标志，车顶上还有一个可以一闪一闪的蓝色警灯。 （2）警车：车身主要由白色和蓝色组成，通常印有“警察”、“公安”的标志，车顶上还有一个由红色和蓝色组成的警灯。 （3）消防车：车身大部分是红色的，车顶上有一个会一闪一闪的红色的警灯。 （4）指认图片，说名称 师小结。 2.说一说,懂用途 （1）通过观察我们知道了消防车、救护车、警车三位朋友的特点，那他们有什么用途呢？大家先来看一段视频，说一说他们的用途。 （2）同桌讨论三种车的用途 （3）交流总结三种车的用途 救护车用来抢救危急病人；警车用来抓坏人和处理事故；消防车车用来灭火。 （4）常识教育：如果我们在马路上遇到这些车，该怎么办？（在马路上遇到这些车辆要及时避让。） 3.学一学,会呼救 （1）如果我们在生活中遇到了失火、遇到了危急病人、遇到了坏人时，我们也可以向我们的三个新朋友呼救，请求帮助（板书课题：第十五课 呼救）,生活中我们该怎样向这些新朋友呼救呢？ 呼叫消防车请打电话119，呼叫救护车请打电话120，呼叫警车请打电话110（师板书119，120，110，并出示课件，生齐读，师板书119、120、110） 读儿歌 有人病危要救护，拨打电话１２０. 遇到坏人需报警，拨打电话１１０. 发生火灾应抢救，拨打电话１１９. （课件出示） （2）常识教育：没事不能随便拨打这些电话，否则，将受到处罚。 （3）做一做，强化记忆：填空 发生火灾时，拨打（119） 遇到坏人时，拨打（110） 病危要急救时，拨打（120） （4）老师小结并做出评价。 （三）抢答练习，培养能力 遇到下列情况我们该怎么办？ 1.有人被车撞了，浑身都是伤 2.发生火灾，火势越烧越旺。 3.看见坏人。我们见了该怎么办？ （四）做一做，我最棒 1.请三个学生分别演坏人，受害者，警察。 2