三年级下音乐弹起我心爱土琵琶说课稿人教版.pptVIP

六年级音乐《弹起我心爱的土琵琶》说课设计 设计思想 教材分析 说教学法 学情分析 教学流程 一、设计思想 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与表演与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。 二、教材分析 （一）背景分析——《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。 （二）歌曲分析——《弹起我心爱的土琵琶》是电影《铁道游击队》里的一首插曲。歌曲为4/4 、2/4 、4/4拍的混合拍，歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。 2．教学目标 A:情感目标：激发学生的歌唱学习参与热情，培养学生良好的歌唱习惯，体验歌唱的乐趣并培养学生歌曲情感的表现能力。 B:认知目标：学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》,感受歌曲舒展、优美而又铿锵热烈的情绪，能用圆润的歌声正确的演唱歌曲。 C:能力发展目标：能够根据音乐意境的变化运用不同的力度、速度及情感演唱歌曲，能主动积极地运用各种演唱形式来演唱歌曲，提升学生的综合素质和团队合作精神。 三、说教学法： 1．教法： 以赏为主，在赏中感悟。 创设情境，角色表演。 开放课堂，课外延伸。 2．学法： 练习重难点 合作展示表演 四、学情分析 学生对抗日战争这段历史并不熟悉，对《铁道游击队》这部影片更加陌生。对于民歌风格的作品也很少接触到，虽然具备一些简单的乐理知识，能够粗略地感受速度、力度所带来的不同感受，但是自主感悟能力较差，体会歌曲的感情和意境是学生的薄弱环节。 五、学习过程 （一）导入部分 1. 音乐游戏导入，教师用电子琴弹奏出两个旋律，让学生仔细听。 2. 学生聆听后说说两个乐句的情绪有什么不同？并将两个乐句用不同的情绪唱出来。 3.学生交流，教师小结并导出新课：这两个情绪截然不同的乐句出自同一首歌曲—《弹起我心爱的土琵琶》，它是电影《铁道游击队》的插曲。 　 （二）展开部分 1. 讲述抗日战争时期发生在微山湖上的故事，播放影片《铁道游击队》片断，引出影片的插曲《弹起我心爱的土琵琶》，激发学生学习歌曲的兴趣。 2.听赏歌曲，感受歌曲情绪. 3.让学生再次完整地聆听歌曲范唱，思考问题： 歌曲分为几段，每一段的力度、速度分别是怎样的？表现了什么样的情绪？你听到了哪些音乐形象？你能用节奏或者旋律模仿这些音乐形象吗？ （三）深入学习部分 1. 请学生自由读歌词一遍。 2. 学生交流习得感受。 3. 请学生轻声随琴练唱歌词一遍。 4. 学生自我评价。 5. 纠正练习并启发表现。 6. 反馈学习成果，拓展创新 （四）科学评价，课外延伸 * * * * * * * * 4．教师依据学生的回答板书： A第一段（1---8）小节 4∕4拍 优美舒展 B 第二段（9---31）小节 2∕4拍 激烈紧促 A第三段（32--40）小节 4∕4拍 优美充满希望 5. 学生随琴分段练唱旋律。 6. 学生自我评价。 7. 纠正错误，突破音准和节奏难点。 8. 教师小结评价。 * * * *