二国家示范性高等职业院校建设指导思想.doc

天津中德职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 目标和思路 PAGE PAGE 46 第二部分 指导思想、建设目标和建设思路 简目：一、指导思想 二、建设目标 三、具体建设目标和思路 一、指导思想 在科学发展观指导下，全面贯彻党的教育方针，落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和天津市委、市政府高标准建设职业教育体系的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改革试验区先行先试的区域优势，围绕服务天津滨海新区建成高水平现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，以创建示范为主题、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心、以加强产学结合为手段，通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队和校内外生产性实训基地，努力将天津中德职业技术学院建设成为制造业和制造类服务业领域生产、建设、服务和管理一线高素质技能型人才的培养基地；建设成为制造业和制造类服务业领域高级工、技师的培训考核基地；建设成为全国高职、中职教育国际化标准的师资培养基地；建设成为借鉴、吸收、应用、消化、创新国外优质职业教育资源的示范基地。进一步强化学院在制造业和制造类服务业领域的特色和优势，全面提升学校核心竞争力和社会服务能力，使学院率先进入国内领先、世界一流的示范性高职院校的先进行列。 二、建设目标 以提高天津中德职业技术学院综合实力为目标，全面建设具有中国高职特色、职教理念先进、专业建设领先、校内外实训条件一流、教学团队卓越、国际合作成效显著的国家示范性高职院校。力争在发展定位和办学方向上起到模范带动作用；在人才培养模式、课程建设、校内外生产性实训基地建设上成为改革的先锋；在学生职业技能和素质的全面养成、人才培养质量保障体系、就业指导与服务上树立起标杆。成为全国高职教育中在制造业和制造类服务业领域专业建设的“试验田、示范区、辐射源和排头兵”。 积极开拓新的增长点，深化发展内涵，通过学院“六项工程”建设，搭建“四个平台”、构建“四个中心”,整体提升社会服务能力。 六项工程：专业改革与建设工程、课程和教材建设工程、校内外实训基地建设工程、师资队伍建设工程、人才培养质量保障体系建设工程、信息化及共享型教学资源库建设工程。 四个平台：专业组群建设平台；校企合作和国际交流平台；资源、信息共享平台；校园文化创新平台。 四个中心：职业教育改革与研究中心；职业教育实验实训中心；职业教育师资培训中心；职业培训和技能鉴定中心。 到2010年，在教育部、天津市政府的支持和帮助下，通过调整、整合教育资源，构建以制造业专业组群为核心、以制造类服务业专业组群为支撑的总体专业布局；形成面向市场、服务环渤海、学历教育与职业培训协调发展、校企合作与国际合作率先发展的综合优势；继续实施学院制造业类专业的第一品牌战略，强力打造“天津中德”高职教育品牌，为全国高职院校深化专业教学改革提供借鉴和成果。使天津中德职业技术学院成为教育部和天津市共建的“国家职业教育改革试验区”内的“旗舰”。 三、具体建设目标和思路 1.“核心技术一体化”模式的专业建设与改革 1)建设目标 以“核心技术一体化”为指导，在借鉴德国职业教育模式的基础上，全面实施“工学结合”的专业建设培养方案，通过中央财政支持的数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术、软件技术四个专业和专业组群建设、以及非中央财政支持的汽车检测与维修技术、应用德语两个专业和专业组群建设，有效带动学院制造业和制造类服务业专业组群整体建设和发展。 到2010年，在原有国家级教学改革试点专业和天津市教学改革试点专业的基础上，建成4个国内一流水平专业，4个国内一流水平专业组群，2个省市级一流水平专业和专业组群。 2)建设思路 在长期借鉴德国职教模式并结合我国国情开展教学实践的过程中，天津中德职业技术学院的核心教学与管理团队于2002年提出了“核心技术一体化”专业建设方案，它涉及毕业生知识、能力、素质（知能素）结构、工学结合途径、专业教学理论和实践体系、课程结构、课程内容、“双证”课程、教学环境（实训基地）、教材建设和师资队伍建设等方面。 “核心技术一体化” 专业建设方案是指：以职业能力培养为中心，以专业核心技术培养为重点，强化以专业核心技术技能为主线，构建制造业专业大类教学平台；依据人才市场需求和职业、岗位（群、带）要求，每个专业明确若干个核心技术技能，整体教学过程围绕核心技术技能展开，强化为核心技术技能服务。每门课程（理论、实验、实训）明确若干个核心知识技能点，整个课程围绕核心知技点展