五年级下册科学说课3.6摆研究教科版.ppt

--- 动手实验， 分析讨论 （四） 实验教学过程 改变的条件：摆锤的轻重 不变的条件：摆绳的长短，摆幅的大小 我们的实验：(15秒内摆动次数记录) 我们的结论： 无 摆动快慢与摆锤_____关。 一个螺母 第一次 第二次 第三次 两个螺母 三个螺母 摆动快慢与摆锤有关吗？ 摆动快慢与摆绳有关吗？ 我们的猜测：摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 改变的条件：摆绳的长短。 不变的条件：摆锤的轻重，摆幅的大小 我们的实验：(15秒内摆动次数记录) 我们的结论： 有 第三次 第二次 第一次 30cm 15cm 摆动快慢与摆绳长短______关。 摆幅的实验 探究问题：摆动快慢与摆幅有关吗？ 我们的猜测：_________________________ 改变的条件：_________________________ 不变的条件：_________________________ 摆幅越大摆动越快，摆幅越小摆动越慢。 摆幅的大小 摆绳的长短和摆锤的轻重 无 摆动快慢与摆幅 关。 我们的实验：(15秒内摆动次数记录) 我们的结论： --- 联系生活， 深化认识 （五） 1656 —1657年荷兰科学家惠更斯制造出世界上第一座带摆的时钟。 实验教学过程 --- 总结收获， 课后探究 （六） 这两个摆摆动的快慢会一样吗? 摆绳长度一样 摆锤长度不一样 实验教学过程 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 反思评价 1、教师评价与师生互评相结合； 2、小组互评与生生互评相结合。 在本节探究实验课中，我大胆尝试，通过教具创新与生活相结合，激发学生学习的兴趣，体验获取科学知识过程的快乐，初步形成科学的态度和价值观。 * * * * * * * P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 6.摆的研究 晋城爱物学校 崔慧 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 教材与学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 《摆的研究》这节课是在学生认识单摆的基础上，来进一步探究“摆的快慢与什么因素有关” ？ 本节课将重点通过对比实验，引领学生经历“问题—假设—验证—结论”的探究过程从而得出影响摆快慢的因素与摆幅的大小、摆锤的重量没有关系，而与是摆绳的长短有关。为接下来学习“做个钟摆”打下知识和技能的基础。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材与学情分析 学生情况 五年级学生已经初步具备了进行科学探究的能力，掌握了基本的探究方法，同时对生活中的摆动具有一定了解。 但是学生不知道摆动背后所隐藏的科学道理,如何控制实验过程中变量，对于学生来说是有些困难的。? 教材地位 学情分析 教学目标 教学重难点 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教材与学情分析 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 推测摆的摆动的快慢与什么有关；进行改变摆的摆锤、摆绳的长度对摆的次数是否产生影响的实验研究；对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的；在科技史教育中渗透“模拟、替换”这一思维方法教育。 STSE目标 利用所学知识和技能，自主探究生活中更多摆的例子，愿意尝试探索更多关于摆的奥秘。 教学重难点 在控制变量的条件搜集数据、验证假设、得出结论。 探究影响摆摆动次数的因素。 重点 难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材与学情分析 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 实验教法与内容分析 采用对比实验法、小组合作探究学习，充分发挥学生的主体作用。 1、实验教法分析 实验教法与内容分析 （1）实验内容的处理 （2）实验器材的处理 （3）实验条件的处理 2、实验内容分析 实验教法与内容分析 （1）实验内容的处理：自行设计增加了“摆的摆动快慢与摆幅大小是否有关”这一实验。 实验教法与内容分析 （1）实验内容的处理 （2）实验器材的处理 （3）实验条件的处理 2、实验内