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分单生命教案设计 篇一：2013年公开课《平分生命》教学设计 2013下学期语文（S）版 三年级语文上册 第18课《 平分生命》教学设计 执教者 东风中心小学 杨宴贵 教学目标： 1. 引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出 爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。 2. 指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。 3. 本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、 贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、唯一、降临、决定、郑重其事。 重难点分析：教学重点： 体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。 教学难点： 引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。 课前准备： 1. 朗读录音。 2. 多媒体课件。 教学课时： 共分为两个课时 教学过程： 一、课前聊天 1、 跟孩子们讨论国庆都去哪里玩了？让学生放松心情。 2、 询问孩子们发现今天上课与平常有什么不一样？（严守纪律 开动思维I积极举手） 二、图片导入（课件出示两幅图片） 1、 提问：1）、图一：同学们告诉我，你们都看到了什么？用我们数学中的一个词来形容这幅图会是什么呢？（生：平分 师：板书“平分”） 2）、课件出示“人”，随后被分割的图片，看到这幅图片你们想到了什么呢？ 生：人被分成两半了。 师总结：人活着就有生命，被分割了生命还会有吗？同学们，图片上把人分成两半实际上就是把我们的生命分成两半。（师板书“生命”）这样会是一个什么结果呢？（生：死亡） 2、 师：同学们生命对于我们固然重要，但生活中有些人觉得还有比我们生命更重要的东西？你们认为会是什么呢？（生自由说说） 3、 想知道是什么吗？那就让我们一起走进今天学习的课文《平分生命》，去了解文中到底讲了一个什么样的故事。 三、检查预习情况 课前老师要你们提前预习的，接下来老师想要考考大家，看看你们预习的怎么样？（课件出示文中的新字词） 1）、点名生读新字词。（师生一起正音）再齐读，师进行鼓励表扬。 2）、告诉我哪些同学在家里把课文读过一遍的？（生自由说）哪些同学在家里把课文读过两遍的？（生自由说或者举手） 3）、读过的同学当然值得表扬，掌声送给主动学习的同学，没有读过的同学没有关系，那接下来让我们再次自由的朗读课文，去了解文中到底讲了一个什么样的故事。 四、初读课文 1、用自己喜欢的方式自由地大声地读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。 2、读文时请思考：文中讲了谁和谁平分生命？他们为什么要平分生命？ 3、读完了这篇课文你们知道了文中讲了谁和谁的故事了吗？贝贝和妹妹小的时候在他们身上发生了什么样的灾难呢？在课文中那一段有提到那？找一找，并读一读。（点名让生读读文中） 4）、孩子们你们了解到贝贝和妹妹的灾难后，心情怎样？想为他们做些什么呢？（生自由说说） 5）、谢谢孩子们的善良跟爱心。那么接下来我们再听听录音朗读，看看贝贝作为哥哥又为自己的妹妹又做了一些什么呢？（放朗读音乐） 五、听录音范读课文，深入理解课文 1、我会听我会想，听时请注意： 1、）听录音，注意听准字音，划出重要字词 2）、发现贝贝都为妹妹做了些什么呢？在文中找出来。 2、听完了朗读，你们都知道了贝贝为自己的妹妹做了些什么呢？（点名让生说说）大家都同意他的说法吗？那么贝贝在抽血前后的表现是怎样的呢？文中些地方有提到，请找出来。 3、请一个同学把贝贝抽血前的表现在文中找出来并读一读。（读完课件展示相同内容） 4、请你们想一想：为什么抽血前贝贝一会儿点头，一会儿犹豫，他在思考什么呢？（生回答） 师：孩子们我想现在的你们就如同贝贝一样遇到了难题就会认真去思考，何况贝贝是遇到要给妹妹输血这个他从来都不了解的大问题，他能不去认真思考吗？他“犹豫”是因为他以为抽血会死。“点头”是因为他决定用自己的生命来救妹妹。接着贝贝用行动告诉了我们他要救妹妹。 5）我们再一起看看抽血时的贝贝（课件出示抽血时的文字） 请生一起齐读一遍。同学们，贝贝的表现怎样？ 生：静静的不发出一点声响只是向妹妹微笑 师：贝贝这又是遇到了什么难题吗？他又在想着什么呢？为什么不说话只是微笑？ 生：?? 6）、孩子们你们知道吗？这是贝贝长这么大做的最重大的一次决定，并且还是为了救自己妹妹的命，“他静静的不发出一点声响”是因为他认为自己正在走向死亡，而“向妹妹微笑”是因为自己就算要走向死亡了，也不忘安慰、鼓励自己的妹妹。同学们难道我们不应该把我们最响亮