2014年高中学科教学设计(信息技术).doc

我的教学设计 ? 课题：《收发电子邮件》 信息技术 教学对象 高一学生 课时 1课时 提供者 侯瑞文 单位 山西省盂县第一中学校 一、教学目标 情感态度与价值观 1.培养学生电子邮件的安全使用意识，提高学生使用电子邮件的责任感，形成高尚的网络道德修养。 2.培养学生的爱心。 3.增强学生的竞争意识和团队协作精神。 过程与方法 1.通过申请邮箱、收发邮件的学习活动，体验自主探究、合作学习的过程和方法。 2.掌握收发邮件具体方法。 知识与技能 1.通过自主探索、小组协作初步掌握电子邮件基本知识。 2.学会申请邮箱、收发电子邮件的操作方法。 二、教学内容及模块整体分析 本课为《信息技术基础》教材第五章的内容。随着网络社会的悄然来临，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代青少年必备的技能之一。学生通过前两节课浏览网页，搜索、下载网上信息的学习后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络操作，所以本节课如果学习效果好，会对以后即时通信、网上论坛与日记等知识的学习起到事半功倍的作用。 三、学情分析 学生通过前两节课浏览网页，搜索、下载网上信息的学习后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。学生更多的想表现自己、表达自己，而他们又似有非有头绪方法，通过这节课，他们将学到规范及自主发挥。由于各种因素，学生之间对于网络的认识和实际操作的水平差异还是存在的。一部分学生因为各种条件的限制，很少上网，因此，他们没有自己的电子邮箱；一部分学生有固定的上网时间，但是他们更热衷的是那些即时交流的工具，因此也没有自己的电子邮箱；还有一部分学生他们简直就是“小网虫”，不单有自己的电子邮箱还能熟练地利用各种交流工具在网上进行交流。因此给学生安排充裕的时间进行自主学习实践探究，让不同层次学生在相互帮助中完成相应的任务，使学生有针对性地去学。 四、教学策略选择与设计 针对已确立的教学目标、学生的认知特点，并以“建构主义的情境、 协作、意义因素来创设教学环境”为依据，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，我采用情境创设导入法、任务驱动法教学法、自主探究学习法和合作学习的教学方法。将教师的引导和学生的探究实践有机结合，共同完成教学任务。并把现今社会重视的青少年网络道德教育问题渗透到课堂教学之中，让道德的形成与习惯的养成融入在教学的点点滴滴之中。 五、教学重点及难点 1.学会利用电子邮箱收发电子邮件。 2.申请免费电子邮箱的操作方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.创设情境、导入新课 在组织完教学后，教师利用动画课件向学生播放古代传递信件及现在普通信件传递的方式，引发学生思考，在网络社会的今天，有没有更快捷的方法来传递信息呢？还有今天正好是512地震两周年纪念，如何用最便捷高效的方式表达自己对此的关心？ 将疑问转化为学习的兴趣，实现“课伊始、趣即生”的目的。 以古代信件传递动画切入，设问引入本堂所学。 2.趁热打铁、学习新知 在揭示完本节课的学习任务后，主要介绍电子邮件的一些基本知识。从课件演示入手，让学生明确电子邮件的概念及电子邮箱的组成部分，通过习题的设置，使学生进一步识记电子邮箱地址的格式。然后，通过农远资源中的普通信件的传递方式动画，引导学生发现问题：（1）电子邮件也需要“邮局”吗？（2）电子邮件的传递方式和普通邮件有什么相同、不同之处？ 找到问题的答案后，进一步引导学生：电子邮件是可以免费使用的，但你首先必须有一个免费邮箱。学生列举提供免费邮箱的电子邮件服务器。顺势进入第三个环节。 介绍电子邮件的基本常识。 3.协作学习、培养能力 这一环节是本节的关键部分，教学难点。当学生知道网络可以为人们提供免费的电子邮箱后，每个学生都希望自己有一个这样的网上邮箱，亲自体验一下。那么如何申请邮箱呢？ 我首先请一位拥有电子邮箱的“网络高手”来充当“小老师”，演示并讲解申请过程。在学生申请的过程中同时强调申请时要注意记好自己的用户名和密码，以免出现申请后忘记自己申请资料的情况。其他学生注意观看他的演示步骤。在邮箱注册成功时，师生共同鼓掌进行激励。 任务驱动，小组合作。让学生以4人为一组进行比一比、赛一赛，看哪位同学，哪个小组最快申请好？各组推荐产生组长和汇报员各一名，组长负责组内成员的分工协调，汇报员负责作最后的总结汇报，其他同学都要兼职“爱心大使”，先完成的帮助完成有困难的同学，发挥集体的力量。鼓励学生在不同的网站上申请邮箱，这样的目的其一是避免限制学生的求知欲，给学生以更多的探索空间；其二是各大网站的免费邮箱申请过程大致相同，学生完全可以通过自主