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小学科学“做中学”实验教学案例设计 教科版小学三年级科学上册 第二单元 动物 淮安市淮阴实验小学 “小学科学‘做中学’ 实验教学的案例研究 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教学重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 教学难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 教学准备： 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。 设计简单的记录表，供学生参考。 教学过程： 一、引入： 教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” “‘大动物’我们能想到那些动物？” “‘小动物’我们能想到那些动物？” 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 二、探究： 【活动一】回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 【活动二】寻访活动的准备 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 学生分组讨论，并明确组内的分工。 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 关注：学生任务和分工是否明确。 设计意图：为顺利寻访做好准备。 【活动三】到校园里寻访小动物 学生分组寻访。 教师适时提供指导和帮助。 三、交流： 第二课 蜗牛（一） 教学目标： 科学概念 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 用简图画出蜗牛的外形。 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学准备： 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 与学生相同的但大一号的材料。 教学过程： 一、引入： 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 二、探究： 【活动一】观察蜗牛的身体。 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 【活动二】观察蜗牛的运动和反应。 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 三、交流： 如何饲养蜗牛？ 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 第三课 蜗牛（二） 教学目标： 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学准备：分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 教学过程： 一、引入： 交流饲养蜗牛的经验和发现 二、探究： 【活动一】观察蜗牛吃食 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 教师注意就学生提出的新问题提供信息。 【活动二】观察蜗牛排泄和呼吸 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 学生观察蜗牛排泄和呼吸。 三、交流： 学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 第四课 蚯蚓 教学目标： 科学概念 蚯蚓有其适应环境的身体结构。 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点：经历对蚯蚓的观