北京亮起来了 （4页）.docVIP

《北京亮起来了》教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书? 语文》第四册 教??? 学??? 设??? 计 设 计 思 路 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：“小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。” 2、多媒体配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受)3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专门描写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)二、初读课文，整体感知。 1、教师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、多媒体配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛、用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…… 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段的情况，并认读生字。 ? ? 通过观看多媒体课件，让学生直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发他们学习的兴趣，巧妙地导入新课。 ? ? ? ??? 通过观看北京夜景的图片，让北京亮丽的夜景深深地印在每一个学生的心里，并在此基础上让他们谈感受，为后面学文作了很好的铺垫。 教??? 学??? 设??? 计 设 计 思 路 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读课文第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑，着重理解“夜幕降临” (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图片理解词语或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的 ? ? 教师有机地指导，让学生能够通过图片的直观感受，拉近与文本之间的距离，并在反复地读文过程中加以感悟。 ? ? ? ? ? 由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥地说教。 教??? 学??? 设??? 计 设 计 思 路 灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习3～6自然段。 1、指名分段读3～5自然段，其余学生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？并和伙伴交流学习体会。 (3) 美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2)的讨论情况。 b、观察立交桥夜景图来感受“道道彩虹”。 c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”以读代讲。 4、指名读，你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。 5、配乐齐读3—5自然段 6、带着激情朗读课文的最后一段。 ? ? ? ? ? ? 在前面学习的基础上，通过出示学习提示来安排小组合作学习这一形式，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的团队意识和合作学习的精神，并通过安排多种形式的朗读，以读代讲，进而更深入地理解课文的内容。 教??? 学??? 设??? 计 设 计 思 路 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 “同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示