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论化学课堂提问的有效设计 作者：陈婷婷（科学教育专业 09级） 指导老师：李艳灵 摘要：教师的提问是启迪学生思维引发学生主动探究的一种有效途径。课堂提问的水平是评价教师教学的重要因素之一，教师需要用教学提问去点燃学生的思维之火，激发学生的批判性思维和创造性思维，让生成的答案体现出最显著的学习成果。有效提问可以增强学生的概念意识和概念理解，从而达到为理解而教，为理解而学的目的。教师理应为学生提供既有助于概念内化，又能帮助他们掌握可在课堂内外不同情境中运用的其他学习方法的教学。为进一步探讨有效提问，提高课堂有效性，实现理解性教学的目的，因而对此进行认真观察和研究。 关键词：化学课堂；课堂提问；有效性 On the effective design of chemical Classroom Questioning Abstract: Teachers questions arouse students initiative to explore an effective way to inspire students thinking. The Classroom Questioning level is one of the important factors of the evaluation of teachers teaching teachers teaching questions to ignite the fire of the students thinking, stimulate students critical thinking and creative thinking, to generate answers reflect the most significant learning outcomes. Effective questioning can enhance students conceptual awareness and understanding of the concept, so as to achieve the understanding of teaching, understanding the purpose of study. Teachers should provide students with both contribute to the concept, but also to help them acquire the use of different situations both inside and outside of the classroom teaching learning methods. In order to further explore effective questions, to improve the effectiveness of classroom to understand teaching purposes, and therefore this carefully observed and studied. Keywords: Chemistry class; ask questions in class; effectiveness 河北师范大学本科生毕业论文翻译文章 教师质量和学生成绩之间的关系是什么？探索性研究 詹姆斯·H.力度好托马斯·J·沃德东区D.塔克珍妮弗L辛德曼收稿日期：2007年12月/19接受日期：2008年1月25日/网上公布：13二月2008＃施普林格科学+商业媒体2008年，有限责任公司 摘要本研究的主要目的是研究什么是有效的教学所定义的测量增加学生学习的教学行为和做法，重点。探索研究确定导致较高的学生学习收获的教师的教学行为和做法。 关键词教师品质。教师有效性。老师不力。有效的教师。学生成绩。质疑。学生的学习收益 1背景1.1问责需求目前需求已建立教育问责和结晶时出现了“精益求精”和“问责制”的基础上的改革，部分原因是由于小学和中学教育法案“（ESEA）1965年虽然人造卫星后时期。今天的前身是没有一个孩子掉队法案“（NCLB）是为了提高质量和公平强调问责组件的有效性的证据，要求标题我计划。在随后的几十年里，我们经历了一浪高过一浪的教育教学改革力度，最显着的主张在一个国家的风险在1983年“凝固问责20世纪60年代和70年代的趋势”和镀锌高标准的国家议程。过去40多年的改革努力主要集中在开发课程标准，来衡量学生的成绩，评估和办学水平的报告机制，公开解释结果。最近，重新授权的小学和中学教育法，更没有一个孩子掉队法案被称为旨在直接改善学生的考试成绩，以配合联邦政府的教育经费。