第1课-古诗词三首.docxVIP

课题1 古诗词三首 课时1教学目标1.通过自学小组合作、教师点拨认识“螺”正确读写“洞庭、江南”等词2.有感情地朗读并背诵前两首古诗词，默写《独坐敬亭山》3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点通过边读边想象等方法品味诗句，体会江南山水的特点。合作学习关注点关注学生在组内的合作交流情况；展讲时学生自信、大方；会倾听、能就汇报内容合理性评价。教学难点在语言的学习品味过程中体会诗人的思想感情。教具、学具准备课件教 学 流 程内容板块设计意图 学习活动（师生双边）学情预设教师提升揭示课题，激发兴趣二、初读探知自学生字三、交流预习本四小组汇报交流五、学习《独坐敬亭山》六、学习《望洞庭》七、拓展延伸八、作业教师的指导作用，提高学生理解古诗的能力首先运用小组合作学习的技能汇报展讲和鼓励学生运用恰当、多样的激励性评价机制，其目的是培养学生善倾听、乐表达、能质疑等语文综合能力同过反复的朗读体味，体验作者的思想感情体会描写的不同景致及古诗借景抒情的方法。培养学生灵活运用知识的能力巩固所学知识师：同学们，我们祖国的万水千山犹如一幅幅瑰丽多彩的画卷，令古今人士心驰神往，今天我们走进《古诗词三首》领略古代诗人笔下祖国山川的秀丽风光。师：组内读课文，读准字音，读通句子。交流预习：1、分享自己预习成果2、组内补充完善3、低声交流，认真倾听小组汇报：选择本组预习最好的一项进行汇报（形式：组长主说，组员补充；或是每人一个，同组补充）汇报要求：全组上台展示；人人发言；态度自然大方；声音洪亮；互动自然、和谐（一）字音部分1.学生领读我会认生字2.学生自由读古诗个人读诗同学评价（二）字形部分1查字典学生从音序、音节、结构、部首、组词等部分汇报2.难写字（1）观察字的结构特点，交流易错的字（先说字的结构，再说明那里易错，领读生字）同学及时评价（2）生在课堂本上写，汇报学生可到黑板上板演。师生评议3形近字（1）组内两人或是逐人领读（2）组间补充（3）同学评价1. 唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，其中最著名的两位诗人是谁？被称为“诗仙”的又是谁？2.解释并解释题目，教师介绍创作的背景：秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。3.出示自学提示，学生自学古诗。 ①读诗、找出不理解的词语。②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。③自己弄不懂的地方和别人交流。4.汇报学习成果①指读全诗。（正音）　②交流自己对词和诗句的理解。（师生评议）③指导理解后两句诗的意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）5. 这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？6. 吟读古诗（1）体会作者感情，自己练读这首诗。（2）指读全诗，教师范读指导，学生练读。（3）配乐朗读，体会作者内心的孤独。（4）背诵全诗。1.你们了解洞庭湖吗？2.洞庭美景不胜收，诗人刘禹锡来到了这里，不禁诗兴大发，写下了这样的诗。3.解释题目《望洞庭》4. 检查自学，方法同上。指导重点：第一句：抓住“和”理解月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。第二句：抓住“未磨”理解朦胧之美。追问：把什么的比作什么？5 吟读古诗，要求同上。问：你似乎看到了怎样的景象：（结合课文插图用自己的语言描述诗句所描绘的景象）你此时会是什么样的心情6.总结学习古诗的方法读诗题，知作者抓字眼，明诗意多朗诵，悟诗情1 你喜欢哪句古诗？为什么？2问：这两首诗描写的都是山水风光，他们有什么异同？ 3 背诵两首古诗。1.背诵描写山水风光的古诗。2.继续搜集积累此类古诗。 3.书写生字。学生齐读课题组内读课文，组员及时纠正错误字音学生有序交流预习作业预设1：小组汇报“亭”部首预设2：潭螺预设3：亭谙庭停暗挺蜓预设生：诗仙是李白学生组内学习，教师巡视指导预设生：此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。学生结合自己搜集资料谈。学生自学古诗，方法同上。学生在交流中进一步体会诗人的心情。学生进行总结。教师巡视并适时指导提升5诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了孤独寂寞的感情。提升6围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感板书设计1 古诗词三首独坐敬亭山 望洞庭李白 刘禹锡教学反思：（从合作内容、方式或关注点中任选写出本节课中的经验或教训）课题1.古诗词三首课时2课教学目标1.通过自学了解词的一些知识。2.通过练习、指导，能有感情地朗读、背诵并默写《忆江南》。3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的