福利院之行.docVIP

福利院之行 第一次福利院之行，没有想象中糟糕。 去时路上有些忐忑不安，没有经验亦不知道福利院的情况，傻傻的在心底设想种种与孩子们见面问候的方式。事实证明这不过是自己擅长的“杞人忧天”。 走进福利院，不大却很清净。正对大门的花坛里，一个穿白上衣的男生在教小朋友写字，淡淡的阳光洒落在草地上。看见远处同来参加志愿活动的彩彩姐姐，她很耐心地向我介绍了一些关于福利院的基本情况。这时，一个约摸十岁左右的孩子拿着一根竹竿从我们身旁经过，嘴里嘀咕着“我要打狗，我要打狗”跑开了，从彩彩姐姐口中得知他叫“乐乐”。 追着两条大黄狗跑累的乐乐在一个小角落里坐下来，我朝他走过去。没有抵触情绪、没有防备心理的小男生告诉我他打狗是因为狗要咬阿姨。有那么几秒钟能感觉到自己说不出话来，我不知道小男生口中的阿姨是谁，但是他却记住了她。也许想要走进这群看似特殊的孩子心里，并不需要花哨的开场白，不需要特别的仪式，有的只是打心底去靠近他们。一次看望、一脸微笑、一个拥抱、表扬与鼓励…… 陆陆续续来了更多的志愿者，熟悉的面孔与陌生的面孔交织，因为今天便有了交集。大家开始讨论上午的安排。这时福利院的工作人员走了过来，她提议让我们的志愿者带着小朋友们去除草、捡垃圾。或者比起单纯的聊天、玩，这样更有意义，在潜移默化中培养孩子们关于劳动、关于卫生的意识。尽管到最后，不是所有的孩子都参加到除草、捡垃圾的队伍中。 乐乐便是其中不愿“配合”的孩子，他对我手里的笔产生了浓厚的兴趣，一个劲地说着“笔、笔”，直至我将笔放在了他的手里，他马上露出了笑脸，开始在自己的手背上涂鸦。 我将随身携带的笔记本递给他，拿着本子他一本正经地动笔。我很好奇他写下的并非自己的名字，而是郴这样的字样，这是孩子们的编号吗?在心理很害怕面对这样的答案。在笔记里写下“乐乐”两个字，告诉他这是他的名字。他学的很快，尽管有些颠倒的笔画顺序。 另外一个小朋友给了乐乐一本启蒙教育算术书，他开始涂鸦描摹。撇开他的年龄，也许他会生活的很好，从0到10这些数字他可以从头数出来，教他用手指做算术题他亦接受的很快。只是他缺少一个环境，也还未有对生活的意识。后来坚持告诉我，平时的乐乐很调皮，很难看到他这样乖乖地坐下来写字。 果然，没过多久他似乎有一些不耐烦便自己跑开了。蹲在草地上的我不禁也有了一丝失落（有点失败）。嘿嘿，那边也有一个独自玩耍的小男孩，我跑了过去。小男孩有着漂亮的面孔，笑起来长长的睫毛眨着，惹人喜爱，但不会说话，试图教他“姐姐”的发音，他只是一脸的童真发出啊啊音。我无法描述他的过去与未来，如果他能够生活在一个完整的家庭……他很乖巧地要与我一道抬起他手里的塑料袋，认真去拾起他眼里的“垃圾”，树叶、枯枝、小到瓜子壳。他会拉着我的手让我坐在花坛中心的大石头上，自己则心满意足的坐在对面；对我衣服上的装饰纽扣他充满好奇，不停的拨弄，似乎想要找到扣眼扣上；他甚至会在我给他擦了一次鼻涕后他自己要求自己动手擦鼻涕；另一个小朋友想要拿走我的包包，他一把抓过来抱在自己怀里；在看到我抱起别的小朋友后，他会学着索要一个拥抱，然后开心的笑着；三完小的一个学生想要给他拍照，他用自己仅会的啊啊音，把我拉起来拍拍自己坐的大石头示意我坐下一起拍照……还有什么比这更满足呢?孩子的世界是单纯的，他看到的总是美好，尽管我扮演也许还是他所不能去理解的角色。在我们集会总结时，小男孩似乎知道我们要走了，一直牵着我的手。因为背了他一下下被福利院一个叫春春的大姐姐发现，她很凶地批评小男孩，小男孩吓的躲在了我的背后(她的出发点是好的，不想我们太娇惯孩子，这样会纵容他们的一些不良行为)。有一种酸楚，只是想要孩子气一般撒娇一回，也许孩子心头明白，我们终将离开…… 离开，有那么一丝的沉重，很忌讳将“特殊”两个字用在他们身上，生怕自己的莽撞会不小心伤害到一颗纯真的童心，他们只是一群可爱的孩子。和朋友说起这群孩子，说着他们缺失的童年。他说也许孩子们的想法是不一样的，生活在这里，周遭于他们很平等，至少可以是暂时的游乐场。 但愿他们是幸福的！ 4