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学习心得体会 今年，开学之初学校派我出去学习、培训，作为一名刚来到包钢五小的年轻教师、一名刚刚踏上工作岗位的新老师，我非常珍惜这来之不易的学习机会，通过学习和培训也让我学了很多了解和认识了一些自己之前并不知道的东西，对教师、教学等方面也也有了更多的认识，也意识到自身的不足，自己在工作中要学习和完善的方面还很多。现将学习内容和自己的心得体会、感受总结如下，望各位老师予以指正。4月6日我去包钢实验二小听“昆区语文学科教学能手、学科带头人示范课”4月7日有幸被学校派去呼市参加“全国中小学名师经典课堂教学观摩研讨会”有幸听王崧舟老师《阅读教学：指向文本秘妙》的讲座，学习内容和自己对学习和听课的感受、体会总结如下，望各位老师予以指正。 在包钢二小听了两节语文教学能手的语文课，一节是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、一节是《少年闰土》，课后刘建斌老师又进行了点评。给我印象最深的是王燕妮老师的是古诗教学，虽然我学的是语文，但是对于古诗教学却是我一直都不明白、也不了解的。首先，通过听课让我对故事的教学有了更准确地认识，原来古诗教学是这样的：古诗的教学更多在于教师引导学生如何品读古诗、从不同角度来感受、体会古诗的韵律美、节奏美，通过品读古诗，让学生感受到美的同时，也让学生体会古诗的画面和意境。其次，在进行语文教学时，不管你所教授的是什么样的文体，一方面需要老师把所将内容吃透，将课准备好，还有一方面需要老师全情的投入，在这节古诗教学中，教师要将自己投入进去感受古诗的美，带着感情来吟诵古诗、体味古诗的，引导和带动学生融入到古诗的情感和意境当中，让学生也带着情感来诵读古诗。也就是说教师在教学时是，尤其是这样的散文、或是古诗教学时一定要先感动自己、打动自己，让自己完全投入进去，才能带动学生投入课堂，达到好的教学效果。而这一点也正是我作为一名年轻教师所欠缺的，同时也是必须具备的。而上课期间教师在设计每一个教学环节的过渡时，设计的很巧妙、很自然，既不显得生硬，而又达到了预设的目的和效果，感觉特别好，使整堂课很生动、不死板。这一点我在以后的语文教学中也是需要注意和学习的。而刘建斌老师的点评中也结合了两位老师的课，强调了作为一名语文教师要注意的三点，那就是1.文本的特点；如古诗，它的结构、它的韵味，教师必须把握住特点，才能更好、更准确的把握教材；2.课标的落点；也就是说教师要清楚学生的年段目标，在备课、讲课时在哪一点上要落实年段目标，因此一定要认真研读教材、研读课标；3.学生的起点。教师在进行教学时要清楚学生现有的学习水平是什么样的，学生学习之前是什么样的，在备课时要结合学生的实际来设计教学。听了这三点，我想这不仅仅是对语文教师而言，对于每个老师来说，在教学当中都是必须要注意的，而刘老师的话对于我这样刚走上工作岗位的、还没有语文教学经验的老师来说是非常重要的，也是很具有指导性的。 下面再来谈一谈听王崧舟老师的讲座《阅读教学：指向文本秘妙》的感受和体会吧。 ? 阅读活动首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。从审美的角度，我们把这“秘妙”称之为“美”。； “文本秘妙”，就是王国维所指出的“字字为我心中所欲言，而又非我之所能自言”的语文现象。简单地说，就是“人人心中有、个个笔下无”的文字创意。即（这不正是我所想说的，但我写不出来） ；?或表现为某种精准、妥帖的语言形式，或表现为动人的情感、独特的思想、深刻的哲理、精深的文化，或表现为语言形式和内容的高度融合。 讲座初始，王老师从新的课程标准的改变入手，告诉我们新的语文课程更加注重语文知识的理解和运用。并且告诉我们文本的秘妙，秘即秘密，妙即巧妙精妙之处。而后王老师结合《长城》一课，认真的分析了它的优势所在，其中有很多写作教学中可以借鉴的东西。《长城》的文本秘妙，王老师从十个方面由浅入深地展开叙述，分别是：结构、章法、语言、基调、顺序、句法、长城、奇迹、图腾、主题。 1.结构：从整体上看，先写见闻（1、2段），后写联想（3、4段）。除了见闻，还是联想。据此课文分段可分为两段。 语文老师要有两只眼睛，一只是肉眼，看到文字本身，还要有一只天眼，看到文字背后的深层结构，在字里行间，在空白处，在文字的倒影深处。语文老师要练就这样的天眼。 2.章法：按起承转合的套路谋篇布局。 第一段：起。（远看长城，引出话题。）“开门见山”式 第二段：承。（近看长城，语式与前保持一致。）顺势而下，不改变话题，继续写长城 第三段：转（转折，改变方向）。（站在长城上，睹物思人，由物及人。第1、2自然段从“物”的角度写；第3自然段从“人”的角度写） “睹物”为见闻，“思人”为联想。“转”是文章中最难写的部分，转得好，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“峰回路转，直上云霄。”转得不好，掉入泥坑，万劫不复。 第四段：合。（总结概括、提