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教育心理学第二讲 学习策略及其教学，问题解决能力与创造性培养，社会规范学习与品德发展
第二讲 学习策略及其教学，问题解决能力与创造性的培养，社会规范学习与品德发展 学习策略及其教学 命题思路 考查学习策略、认知策略的具体内容。 1．（首都师大2006年）名词解释：策略学习 2．（首都师大2006年）简答题：简述促进认知策略学习的条件。 3．（首都师大2006年）简答题：简述加强学习策略教学的方法。 4. （中科院2000年）论述题：用一实例说明什么是学习策略，并阐述学习策略对学习和保持的影响。 问题解决能力与创造性的培养 命题思路 考查创造性概念特征、结构和培养策略。 1. （西南师大1996年，西北师大2002年）名词解释：创造性 2.（首都师大2006年）名词解释：头脑风暴法 3. （华东师大2002年）“知识创新”是当前颇为流利的用语，而在认知心理学家看来在解决问题中便有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情境。（1）请例举个体在解决问题中必须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释。 4．（浙江师大2004年）论述题：如何通过教学实践培养学生的创造性? 5.（中科院2001年）论述智力、非智力个性特征与创造力的关系。 社会规范学习与品德发展 命题思路一 考查品德的概念、形成过程与培养策略。 1. （北京师大1996年，南京师大1998、2004年）名词解释：品德 （浙江师大2004年）名词解释：品德 2．（南京师大2004年）简答题：简述品德及其构成。 3．（华东师大2005年）简答题：德育或品德的培养与形成 命题思路二 考查态度和品德形成的相互关系，如何培养学生的道德行为。 1. （华东师大2000年）态度 2. （北京师大1998年）态度的内化 3. （西南师大1998年）联系当前实际试述如何培养学生的道德行为。 4.（华东师大1999年）在有关态度和品德的形成及改变的研究中，当今的教育心理学家已提出如下若干种理论解释：（1）经典条件反射；（2）操作条件反射；（3）观察学习或模仿学习；（4）言语沟通。请分别陈述上述理论的要点，并对态度、品德的学习与认知的学习有何区别提出你的若干意见。 * *
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