思想品德七年级上册教材培训.pptVIP

《思想品德》七年级（上册） 教 材 介 绍 2.宏观上讲：课程新理念 面向学生，面向生活，面向社会 旧教材 新教材 孤立的材料 丰富的整体联系 静态的内容 动态的建构过程 单向的知识传递 思想的沟通文化的融合 师生之间的理解和互动 课程：跑道 课程：跑的过程 教材的结构模式 单元题目－－据课标定的大的学习主题 主题探究－－学习本单元的活动、长作业 课题－－－－本课的标题 引言－－－－引导学生学习本课的入门 框题－－－－本课时的内容 正文－－－－本框的活动、知识、预期 小栏目－－－链接、名言、图片、法条等 第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 一、教材编写理念 教育观： 由“道德培养论”到“道德学习论”的转变理论基础： 由“疏离生活的德育理论”到“生活德育理论”的转变 教材功能： 由“以讲授为主的文本” 到“以学习为主的文本”的转变教材任务： 由“比较注重知识的传授”到“更加注重 思维、情感和行为的培养”的转变 设立本单元的原因 初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境——热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动 设立本单元的原因 初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”——偏激或错误的认识 生命的价值与意义——生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我：新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向——自我价值认同 ——正确把握自我 通过一些中学生中轻生及其带来的家庭、社会的恶果的反面事例，帮助学生学会尊重生命、珍惜生命； 开展多种形式的活动，如分小组竞赛续写诗句说明人类生命的智慧性，或收集展示每人的笔迹说明每个生命体的独特性。 通过让学生了解母亲孕育生命的过程、父母勤劳的养育过程，帮学生体会生命的独特、生命的可贵； 落脚点：尊重生命，发挥生命的价值。  5、教学方法 6、教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导入 活动一 理论分析引导 活动二 理论分析引导 小结 7、附录 （1）板书 （2）教师自己设计调查表 （3）课上或课下作业 （二）教学方法 从学习方式的角度： （1）体验学习 （2）探究性学习 （3）解决问题学习（4）合作学习 （5）自主学习 （6）网络学习 （7）道德讨论、价值澄清（8）情景模拟教学 （9）角色扮演（10）社会调查 （11）格言启迪法（12）人格感染法 实施中的几个具体问题： 1.教学情境的质量 2.学生的共同参与 3.尊重学生的个性 主体的多元化： 师——生 生——生 家长——学生 方式的多样性：纸笔测验（内容选择、题型设计） 成长册（记录大型活动的参与状况） 档案袋（活动作品的收集） 档案袋内容 个人档案：我的邮箱、我的兴趣爱好、我取得的成绩、（获奖证书、奖状） 教师评语： 家长评语： 成长足迹：作品、作业、阶段性总结、计划等。 档案袋的评价 自评、组评、班评、教师评、家长评立体网络评价方式 动态评价 有两层含义：一、跨越多个知识点，观察评定学生的基本与改变情况，了解学生动态认知历程与认知能力变化的特点和潜能；二、评价者与被评价者之间产生大量的互动，强调评价与教学结合，实施个体化的诊断评价与教学补救。 动态评价程序:预备——前测——干预促进——后测 评 价 项 目 评 价 要 点 基本 基本 符合 不符合 教学目标（1）符合课程标准和学生 实际的程度 （2）可操作的程度 学习条件（3）学习环境的创设 （4）学习资源的处理 学习活动的指导与调控（5）学习指导的范围和有效程度 （6）教学过程调控的有效程度学生活动