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产教结合模式 促职业教育发展 济宁职业技术学院 狄成杰 当前，职业学校在招生和就业上都遇到了困难，要走出困境必须深化教育改革，提高教学质量，笔者认为应从建立“产教结合，校企合一”的办学体制入手，使学校在教育、教学、生产、科研、服务等方面呈现新格局；使办学更贴近社会，更适应经济发展的需要，才能取得经济和社会效益，得到社会和受教育者的认可。在不少学校滑坡的情况下，有些学校却依然红红火火就是很好的例证。下面具体介绍他们的若干成功经验。 1．实行专业实体化，建立责权利相统一、教科产相结合的专业实体（公司） 即按照统一布局，根据社会和市场要求设置专业，把原来专业教研室的职能加以扩充，建立集教学、科研、生产于一体的专业实体。学校根据实际情况，在充分民主讨论的基础上制定含教学、科研、生产管理、年度目标责任制及相应的考核办法。把原来的实验室、实验场建成具备经济功能的专业实体（公司）。嘉祥职业中专就是这样作的，他们适应市场需要在原有教研室基础上建立兽医站、植物医院、制衣厂、农机修造厂、养殖厂、印刷厂、汽修厂、实习饭店等，年创利近100万元。一方面减轻了国家财政负担，另一方面锻炼了学生，学生能力有较大提高，毕业生普遍受到用人单位好评。学校兴建各种实体、公司，要因地制宜，可先设厂再承包、先承包再建厂或给予政策让个人投资，学校提供场地、厂房，总之要灵活多样，发挥教职工的积极性。有些专业实验厂在走向市场时本教研室或本校确实难以承包，或无法市场化时，可考虑向社会公开招标，把专业管理人员引入学校。这样，学校既可以利用本身具有的实验室、实验厂创利增加学校收入，又可以变学生课堂实习为工厂化实习。嘉祥职业中专就是这样做的，现该校已通过国家级重点职专的验收。 2．校企联合，优势互补 在学校办厂确有困难的/PGN0048A.TXT/PGN情况下，可考虑建立校企联合的模式，学校与企业联合办学，主要在学生生产实习环节上，在学生就业、企业用人上结成对子，发挥各自优势，联合培养。济宁市职工中专在这方面走出了一条可行之路。几年来学校加强与优势学校的联合办学，先后与北京化工学校、北京煤炭学校联合办学，开设了计算机、微生物、电气技术、自动仪表、煤化工、精细化工、化工机械、化学工程等专业，为济宁工业企业输送毕业生近万人。济宁职工中专在加强与名校联合办学的同时，注意加强与企业的联合办学。学校先后与济宁市属企业联合办学，并与大型企业山东推土机工程股份公司、山东拖拉机厂、山东矿山机械厂、山东菱花味精厂联合办学，还在济宁防爆电机厂、济宁轻工机械厂、济宁丝杠厂、济宁汽车大修厂等企业中建立了学生的实践基地。学校派出教师到工厂实践，带领学生到工厂实习，并组织教师帮助工厂进行技术攻关，为企业解决技术难题。如济宁味精厂，学校专门设有为该厂培训有关人员的营销专业班、发酵专业班、企业管理班。从厂长到各科室负责人、车间主任、班组长大都是济宁职工中专培养出来的，工厂每年吸收济宁职工中专学生达300名以上。这个从十几个人的家庭作坊式的乡镇企业发展到年产值5亿元的全国大型一级企业，产品从生产地瓜淀粉到生产菱花牌味精，市场占有率占全国第二位，济宁味精厂的发展可以说与济宁职工中专分不开的。联合办学做到了优势互补，学校利用企业设备优势，如学校金工、机械车间的大部设备都是由企业提供的；企业利用学校人才优势，解决自身解决不了的技术难题。兖州职工中专是又一例，该校于2000年4月11日，举行了山东太阳纸业集团，中法合资银河普胶带有限公司，山东大丰机械厂集团职工培训中心暨微软授权培训中心挂牌仪式。在/PGN0048B.TXT/PGN挂牌仪式上，山东太阳纸业集团董事长宣布每年从毕业生中录用300人以上，以提高企业技术力量。由于实行“产教结合、校企合一”的联合办学，几年来兖州职专获得了较快发展，学校1991年被确定为省级重点职业学校，1998年被山东省教委和财政厅确定为职业技术项目学校，1999年7月，被团中央、农业部、财政部确定为“国家级跨世纪青年农民科技培训工程兖州教学基地”，1999年11月，该校通过了国家级重点职专省级验收。 3．建立科技推广网络，把科研成果转化为生产力 济宁农校紧紧围绕农业和农村经济发展战略，积极参与科技兴农和农业高科技的推广应用。几年来，把自身的人才、技术、信息优势结合起来，建立了以学校为依托，面向全市的农科教一体化网络。学校1996年成立了济宁农业技术开发中心，并在各专业建立起经济实体。形成了“产业促专业—专业带产业”的教学体系。如农作物和植物专业教研室兴办了植物医院，教师带领学生为农民进行技术咨询，每年达30万人，受到农民的普遍欢迎，学生毕业后很多办起了种子公司、农药公司。园艺专业教研室建立了蔬菜研究所，进行良种培育、繁育及高新技术的推广，教师指导农民建立蔬菜大棚5000座以上，