第十一章_行为主义学习理论[].pptVIP

行为主义学习理论;一、产生的时代背景： 实证主义科学哲学的发展。 动物实验研究的成熟化。 1913年美国心理学家华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，宣告行为主义的诞生。 ;二、前奏：经典条件作用; 行为主义学习理论者主张用自然科学的方法研究学习，用外显的、可以观察的刺激和反应来解释学习过程。;桑代克的经典实验——饿猫开谜箱实验。 ; 结合其他动物的实验，得出学习的过程是尝试错误，学习的本质是刺激-反应联结即S-R联结。学习要遵循三条重要学习原则: 1、准备律 A 学习开始的预备定势，学习有准备并且给以行动就感到满足，否则感到烦恼。 2、练习律 B 把一个学会的反应加以重复，使S-R联结越来越强。 3、效果律 C 一个行为之后有个满意的变化，在类似的情境中重复这个行为的可能性就增加。如奖励促进行为重复。; 社会认知理论—观察学习 交互决定论 （个人决定因素和环境相互影响相互依存） 观察学习的过程：注意、保持、复制、动机 ;行为主义学习理论的成功应用; 依据可被观察原则、客观性原则及经验主义原则，只强调外部刺激而完全忽视学习者的内部心理，否定意识，片面强调环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性。这种教学方法有点刻板、缺乏灵活，不利于学生提高独立思考和独立解决问题的能力，不利于学生从整体上认识问题。;谢谢！;掌握学习;程序化教学;计算机辅助教学;在教学中的条件反射;教学设计中的指导作用：; 学生的学习行为多为操作性行为，教师应合理引导学生，利用原有动机迁移，激起学生的学习兴趣和乐趣。3; 惩罚可以降低不良行为在将来发生的概率但不能根除，且应遵循的原则： 实施之前让学生知道奖罚的标准。 只限于知过能改的行为。 考虑学生心理需求上的个别差异。 多使用剥夺式惩罚少使用施予式惩罚。3;相依性;巴甫洛夫的经典实验;泛化、辨别和消退;华生的行为主义学习观; 强有力的正确的学习动机既是学生掌握知识、技能以及发展智力的前提条件，又是形成学生个性和品的素质的重要组成部分。因此，学习动机的培养及激发应该是教师教学设计中一项极其重要的任务。教师要对学生进行学习目的教育等其他措施，增强学生学习的自觉性和动力。 2 ;教学设计中的指导作用：; 这就要求教师要认真地备课上课，使学生在课堂教学中都有所收获，不断丰富学生的知识，同时也要帮助学生闯过学习中的“关卡”，在知识掌握上不要不断“欠账”。2; 教师应该在课堂上为学生提供一个良好的学习环境，是他们的身心灵都得到健康地成长，同时要求教师的课堂管理技能要高。3