关于初中体育与健康课程教学的几个问题.pptVIP

* * 关于初中体育与健康课程 教学的几点思考 扬州大学体育学院潘绍伟 2010年10月湖南吉首大学 从浙江一位高中体育老师强烈呼吁进行体育高考和四川一位初中女生自杀身亡谈起。 一、我们的困惑在哪里？如何看待这些困惑？ 二、初中体育与健康课程标准真是好看不中用吗？ 三、初中体育课程与教学的出路在哪里？ 四、我们怎样成为一名幸福的体育教师？ 卡内基教学促进基金会主席舒尔曼：“教师必定依然是解决教育问题的关键。……如果这些教学的主导者不能有效地发挥作用，任何关于教育政策的争论都是无稽之谈。没有什么计算机可以取代教师，没有什么脚本可以导演教师，没有什么责任只可以绕过教师。” 一、体育教师面临的困境在哪里？ 一方面是社会教育的体制与现实赋予体育教师的使命——即刻满足学生体质健康问题解决，适应社会的需求，训练式可能是最奏效；初中体育升学体育考试的分数；学生体质健康测试标准合格与优秀率。 另一方面是体育本性赋予体育教师的使命——促进每一位学生都能得到全面和谐充分的发展，是每一位学生都感到体育给他们带来的尊严与幸福，培养每一位学生的良好体格与人格。 初中体育生学体育考试与初中体育与健康课程教学？ 学生体质健康标准的合格率与体育与健康课程教学？ 领导要求与体育教师的职业追求？ 所谓教育，就是人们尝试持续在任何一方面改善他人心理素质结构，或者保留其心理素质结构中有价值的部分，或者避免不良心理素质形成的行动。 ——布雷钦卡 体育教师应然取向——体育教师根据个人的知识经验对体育课程进行个性化的解读与意义赋予，同时构建与扩展体育教师本人的精神世界，实现理解体育课程与体育教师精神的融合。 体育教师将体育课程理解为生存方式；把体育教师从体育课程的绝对叙事中解放出来；与此同时，体育教师要重视与体育课程改革的精神 二、我们如何认识初中体育与健康课程标准？ 理念很好，但是不具操作性？ 没有具体内容要求无法进行教学？ 没有具体规定体育课考试内容和标准，无法进行体育课的学习成绩评价？ 现行的体育与健康课程标准不仅描述了应该知道的体育与健康的知识与技能，还突出了那些与体育与健康学科最本质的特性结合在一起的体育学习过程和技巧。 （一）运动参与 运动参与是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。 运动参与的分目标： 1．参与体育学习和锻炼 2．体验成功与运动乐趣 （二）运动技能 运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是本课程学习的重要内容和实现其他方面课程分目标的主要途径。在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，逐步提高学生的运动技能水平、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解。在选择学习内容时，要注重选择武术等民族民间体育项目。 运动技能的分目标： 1．学习运动知识 2．掌握运动技能 3．增强安全意识 （三）身体健康 身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。本课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应自然环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康对身体健康的影响，自觉抵制各种不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，形成良好的生活方式。 身体健康的分目标： 1．掌握基本保健知识和方法 2．塑造良好体形和身体姿态 3．全面发展体能与健身能力 4．提高适应自然环境的能力 （四）心理健康与社会适应 心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现。本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识，掌握调节情绪和与人交往的方法。体育教师要结合运动技术的教学和体能练习，创设适宜的教学情景，采用有效的方法，促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高。初中阶段要注意引导学生学会交往，培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质。 心理健康与社会适应的分目标： 1．培养坚强的意志品质 2．学会调控情绪的方法 3．形成合作意识与能力 4．养成良好的体育道德 学习目标：初步形成体育锻炼