（公开课教案）人教部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》.docVIP

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。 教学 课时 　　 9枫树上的喜鹊 作者:郭风 ??我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。[句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。]它的绿荫(yīn)遮蔽(bì)③了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。 ??是的,我喜欢站在枫树下,抬头④看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。[句导读:心理描写。写出了自己对喜鹊的喜爱之情。] 段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。 　　(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。 ??我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。 ??我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。[句导读:心理描写。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。] 段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。 　　(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。 ??从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼(pīn)音字母(mǔ)……[句导读:排比句。“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。] 段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。 ??“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 ?? 我知道,这便是a,o,e。 ?? 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。 ??今天早上,太阳从渡口对岸⑩山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!” 段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。 　　(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。 我真高兴啊! 　　(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。 生字卡片、多媒体课件。 一　,理解题目 师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗? 生:看到过。 师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。 生:叽叽的不停地叫。 生:有的边拍打着翅膀边叫。 师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题) 二　,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 　　dù kǒu　pin yin　zì mǔ　yóu xì　dǎ sǎn　ā yí　shān ɡānɡ　fānɡ biàn 　　　　　　　　　　　　 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字: 　　① ②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 ③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 ④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。 朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。 三　 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。 姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。 戏:右上角有点,不要忘写了一点。 母:先写竖折,然后写横折钩。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 　　1.,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。 2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热