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体育课的现状和建议
体育课的现状和建议
自从我们学校参加国家“十五”规划重点课题研究体育实验项目,进行“素质教育与学校体育整体改革”课题实验以来,学校作息时间及课程安排作了适时调整,学生在户外活动的时间多了,内容丰富了,形式灵活了,同时也接受了一些健康方面的知识,学生的身体素质有了提高。而体育课,作为课题实验的一个重要组成部分,在不断摸索与实践中,也形成了一套符合我校实际的教学思路。但我校体育课的现状也不容乐观,针对这些现状,我有几条建议,以期对体育课能有所改进,使它日臻完美。
教授体育知识力求正确,打造深刻的第一印象。
这一建议的本意在于体育课的教授和指导要更为专业,能够让学生在一无所知的状况下,接收到正确的体育知识,然后铭记于心。而我校的体育课现状是:体育教师有三名,他们的专业水准可圈可点,可学校的实际情形是班大人多,3--6年级有17个教学班,每班人均达65人以上,按每班一周三节体育课,就需要51节。照此工作量,难以使每个班的体育课都由体育老师来上。鉴于这种情形,有一些班的体育课便由其他任课老师兼任。这些老师可以组织学生游戏,做各种活动,但运动技能的讲解、示范、指导有时会模棱两可,有时词不达意,甚至有时出现错误。学生深刻的第一印象的知识的打造无从谈起。失误较之授课老师,可能“失之毫厘”,可就学生而言,已“谬以千里。”我想:不管进行怎样的课题研究,体育总的目标仍是使学生身心健康,而体育知识的欠缺,直接影响到学生对于体育运动的了解和兴趣。因此,我认为合理的做法应该是由体育教师只能担任体育课,全身心地进行体育教学和研究。诚然,教师少,班级学生多是我校实际存在的问题,但我们的目光应当长远一些,抛弃急功近利的做法,以学生的发展为本,以提高学生的整体综合能力为目标,在走过艰辛、走过非议、走进良性循环之后,定能达到学生的和谐发展。
理解体育知识,赋予学生一双发现不美的眼睛。
在日常生活中,不会写字认字的人已越来越少,它标志着人类识字文化的进步,而不会欣赏体育,则是司空见惯:看短跑只看冲刺的人是谁,跳水只看谁是冠军,篮球比赛看谁投进球了,足球比赛,当然看谁一脚凌空抽射成功与否……一句话,我们看中的是结果,忽略了过程,其实真正的风景在过程中。由此,我深刻感受到,这是我们体育文化的欠缺所致,而这种欠缺的根本原因,在于我们不具备相关的体育知识,才使得我们不会欣赏体育的力与美,无法体味它的魅力和精髓,就如中央芭蕾舞团团长赵汝蘅评价北京观众的欣赏习惯是“一看《天鹅湖》就等着白天鹅出场,或是数一数天鹅是24只还是25只,黑天鹅旋转是不是32圈。”而完全忽略了对美的欣赏。凡此种种的评论,在我们汗颜的同时,更应当想到如何去改变它。我想:应当从我们小学生抓起,学习体育知识的形式可以更灵活一些,不仅仅是教授与学习,可以观看相关的比赛,老师作场外讲解,让学生看到体育的美,也可以邀请一些体育专家给学生作报告;更多的是进行比赛,让学生在比赛中掌握体育知识并学会应用……也许我们的所作微不足道,但“莫以善小而不为”,只要我们做的是对的,就应该坚持,相信就有收获。虽然这种收获可能远在几十年后,但当那时,我们若能举行全世界瞩目的诸如“欧洲足球锦标赛”、“意大利甲A联赛”、“环法自行车赛”、“全美网球公开赛”等赛事,我们又有何遗憾呢?
随着社会的进步与发展,我们越来越感受到体育是文化的缩影,它与文化相辅相成,相得益彰。以这样的心态教授体育,就如教语文、数学一样重要,因为它也在传承一种文化,而文化的表现需要积淀,之后才能厚积而薄发,这种积淀的方式之一便是体育课。还是让我们静下心来,忘却暂时的虚荣,一点一滴地积累吧!
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