常规管理活动方案.PPT

初二（2）班;班级体建设方案;班级体建设方案;一、建设目标 ;二、班干部建设 ;（一）、教师群体是班集体从他组织走向自组织的价值引领力量，是班集体中的导学群体。在学科教学中，教师应根据课程标准，在尊重学科特点的基础上，自觉开掘各科教学中内在的德育资源，教书育人，积极营造愉悦和谐的教学氛围，不断更新教学方式，抓住学生的特点，抓住最佳的时机，抓住适宜的教学环节，将学科教学的“三维目标”落到实处，达成学科教学与班集体建设的有机融合。班主任工作也必须与之相适应，要从过去的事无巨细、全盘包揽，转变为具有一定的宏观调控能力，组织教师群体的力量协同管理班级。班主任的工作对象不仅仅是班级里的学生，还包括班级所有任课教师和所有学生家长。 ;（二）、学生群体是班集体从他组织走向自组织的主体参与力量，是班集体中的学习群体。班集体建设的主要目标是让每个孩子在集体中享有平等——平等一致的成长权、发展权，获得成长——全方位的成长，获得发展——个性化的发展，这也是班集体建设的根本目标。成长、发展的基本活动就是学习。在此目标下，班集体的学生群体中不存在成人化的、由班干部构成的所谓“学生管理层”，而让每个学生在班集体中都拥有为集体服务的岗位；没有固定不变的学生管理机构，而是给每个学生施展才能的机会。“无任何才能的学生是不存在的，教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情” （前苏联-苏霍姆林斯基）。多元智力理论认为，每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使每个人的智力各具特色。教育必须真正做到面向全体学生，努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，为每一个学生取得最终成功打好基础。 ;（三）、家长群体是班集体从他组织走向自组织的资源开发力量，是班集体中的督学群体。学生的成长、发展说到底体现在每一个学生个体身上，班集体的目标实现是以每个学生个体目标的实现为基础的。家长、家庭教育对每个学生个体的作用是非常巨大的，因此家长群体对班集体建设的作用也是举足轻重的。家庭教育与学校教育协同，家长的亲情感召、倾心关爱，往往使复杂的教育问题迎刃而解；家长的主动参与、出谋划策，往往为班集体建设提供难以估量的丰富的教育力量。 ;四、建设班级的具体措施 ;常规管理活动方案;班级公约 ; 5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；;班生活一日常规 ;3．坐立姿势要端正，专心听讲，不做小动作，不说废话，不看课外书，认 真作听课笔记。;班级事务分解表 ;浦口区汤泉中学初二（2）值日生表 ;晨读安排表 ;常规管理活动方案 ;八月份：;十一月份：;班级文化建设方案;荣誉榜;班级活动开展摄影;