示范课程评价指标.DOC

附件 1 湖南省技工院校创建精品课程评估标准 （试行） 一、创建精品课程评估标准说明 1.本标准根据《关于在全省技工院校开展“创名牌专业、讲精品课程、做品牌教师”活动的通知》(湘劳社工字【2007】9号)精神制定。 2.精品课程是指具有明显技工教育特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程创建要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3. 精品课程要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本标准包含评估标准和专家综合评估意见两项内容。专家人手一份标准，在对各院校精品课程创建工作进行评估的同时，提出合理化建议，明确各院校创建工作中的问题和未来发展方向，增强各院校创建工作的实效性，确保各院校创建工作的目标明确。 5.本标准采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估标准分为综合评估标准与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估标准占70%，特色及政策支持项占30%。 6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 二、精品课程评估标准 一级指标 二级指标 主要 观测点 评估标准 分值 （M1） 评价等级（K1） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教师队伍20分 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师有较高的学术造诣，具备较强的实际操作能力与良好的师德，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师整体素质高、责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，教学效果显著，有省级以上成果；发表了高质量的教研教改论文。 8分 教学内容22分 课程内容 课程内容设计 课程内容符合知识、能力目标要求，课程结构合理，注重文化、技术理论课为专业课服务，专业课与生产实习教学密切结合的原则，及时将新技术、新材料、新工艺、教研教改成果引入教学。课程内容与教学方法关系处理得当。 10分 教学内容组织与安排 实践教学内容 实践课程设计的各类职业活动能很好满足学生能力的培养要求；实践教学在培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题和学生动手能力方面有显著成效。 8分 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质、情感教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 4分 教学方法与手段25分 教学设计 教学理念与教学设计 重视探究学习、启发学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能以学生为中心，根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 9分 教学方法 多种教学方法的使用及其教学效果 重视新技术、新材料、新工艺在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生脑、心、手共同参与学习，培养创新思维、形成关键能力。 8分 教学手段 信息技术的应用 恰当、充分地使用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣，促进教学活动开展，并在提高教学效果方面取得实效。 8分 教学条件15分 教材及相关资料 教材建设与选用 选用国家规范教材、国家优秀教材和省教材选用委员会推荐的教材；积极参与各部委教材和省职业技术培训研究室组织的教材编写工作；为满足教学需要，学校组织编写教学辅导资料，成绩显现。 5分 实践教学条件 实践教学设备 有较完善的教学、实训设备，设备具有一定先进性，在我省内起示范作用，设备完好率在95％以上，能满足教学和实训需要。 5分 实践教学场地 有满足专业（工种）基本操作训练教学需要的场地；保证常设专业在校内每生有一个工位（两班制）无条件在校内实践的专业（工种）应有适用实践要求的模拟设施或校外实践基地的工位。各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；能够进行开放式教学；在培