在游戏中促进幼儿平衡能力的研究.docVIP

《在游戏中促进幼儿平衡能力的研究》 课题研究实施方案 一、课题界定 游戏活动是所有幼儿都乐于参与的活动，因此幼儿园的所有活动，都要以游戏为基本活动形式，促进幼儿的发展。随着年龄增长，大班幼儿的平衡能力有所增强。但对于他们来说基本动作还不够正确、协调、不够稳定和灵活。 教师必须通过各种游戏活动，发展他们的基本动作，为他们今后从事各种活动，方便生活打下基础。平衡感是人类行动的基础。选择丰富的多彩的游戏活动，而且适合大班幼儿身体和年龄特点的游戏活动，发展幼儿的平衡能力至关重要。 二、理论依据 （一）根据《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”。幼儿园教学多为游戏为主，而游戏是幼儿学习的基本方式，更是一种愉快的活动，利用器械的独特性，赋予器材以生命、以灵性、让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼。因此，在平衡教学中渗透游戏化是至关重要的，丰富多样的活动形式，激发了幼儿对活动的兴趣。 （二）《3-6岁儿童学习与发展指南》中制定的“健康领域的目标和要求”，并结合大班幼儿年龄特点，个性特点等实际情况，设计本课题研究。 三、课题研究的背景及意义 （一）课题的背景 虽然5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动。但是，在我从教这么多年，发现一批批大班幼儿在走、跑等这些能力方面，都有不同程度的减弱。一次，在健康活动中，在走独木桥时，一对双胞胎兄弟的举动引起我的关注，他们在原地跺脚拍腿，我走上前问明原因，一个是害怕，另一个是抬腿就失去平衡摔倒了，身体平衡能力和协调能力发育迟缓。这一行为，让我觉得提升幼儿平衡能力势在必行，这是教师必要的研究解决的任务。这一课题还有涉及到幼小衔接，如果平衡能力不好，肯定会影响幼儿正常发育，潜在威胁幼儿能否全面发展。因此，我认为发展幼儿平衡能力要长期有效的实践。 （二）课题的意义 本课题研究的意义在于顺应时代的要求，适合幼儿身心发展需要；通过课题研究，不仅纠正幼儿的不良游戏习惯，培养幼儿规则意识，普及健康的体育知识，并找到适合幼儿身体发展的提升方法，增强幼儿体能，促进幼儿身体协调健康发展，对幼儿今后的发展至关重要；通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力，可见，游戏在幼儿发展中具有重要的意义； 幼儿教育离不开游戏。健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件，所以及时有效采取安全、科学的锻炼幼儿身体能力的方法，了解幼儿平衡能力发展缓慢的原因，知道提升能力的对策。因此，这个课题研究，在幼儿教育中是相当重要，也有必要和价值意义幼儿期是身心发展的时期。 四、研究对象和研究方法 （一）研究对象：本园大班幼儿 （二）研究方法： 1、文献资料法：学习《纲要》健康活动等教育教学的相关理论，及报刊对发展幼儿平衡能力的研究，有关的交流文章，提升在课题研究中的理论和认识水平，增强反思意识和理性提升能力。 2、调查分析法：通过问卷调查了解我园大班幼儿平衡能力方面的状况，进行汇总分析，找准课题研究的切入点。 3、行动研究法：结合应用理论，探索提升幼儿平衡能力的指导策略，定期总结反思，修正研究实施方案，不断完善研究成果，切实提高研究成效。 4、个案法：选取个别幼儿作为研究对象，予以记录和追逐。 5、观察法：在游戏活动中观察大班幼儿平衡能力，并且做测试对比。 6、经验总结法：总结本课题研究过程中采取的主要措施和取得的研究成果，从理论和实践结合的层面上加以总结，并逐步提升到理性的高度去认识和梳理，以取得较为系统的具有推广和借鉴价值的解决攻击性行为的指导策略，切实提高研究成果的品位。 五、研究目标 通过课题研究，找到适合幼儿，并喜欢参加活动，在各种游戏活动中，发展幼儿动作的平衡能力； 同时纠正幼儿的不良游戏习惯，培养幼儿规则意识，体验游戏的乐趣。 六、课题研究的内容 在日常生活和各种游戏中，发展幼儿动作的平衡能力，引导幼儿了解一些发展平衡能力的知识。 七、课题研究过程及方法 （一）第一阶段（2013年10月—11月） 1、理论学习，研究提升幼儿平衡能力的方法，设计综合的平衡游戏（利用游戏室设备器材），收集相关资料。 2、设计调查问卷，确定研究对象。 3、制定课题研究方案，进行课题论证。 （二）第二阶段（2013年12月—2014年4月） 1、进行观察研究。 2、重点研究个别幼儿，对个别幼儿进行个案追踪，撰写案例。 3、撰写中期报告，形成阶段性成果。 4、中期汇报后，及时总结经验，调整实施方案，修正工作计划，继续开展研究，并做好文字与数据的收集、积累。 （三）结题鉴定阶段（2014年5月---2014年6月） 完成结题报告，资料汇总，全面展示课题成果，为课题鉴定准备。 研究方法： 文献资料法、调查分析法、观察法