更新教育理念 培养学生主动学习的积极xing.docx

更新教育理念 培养学生主动学习的积极性不惑之年的我，一直崇拜魏书生，学习魏书生，大胆让学生自我管理，自我约束，自我展示，既解放了老师，又培养了学生主动学习的积极性，成绩斐然。那么，怎样才能培养学生主动学习的主动性呢？一、教给学生自学的方法多年的教学实践，我总结了一套语文学习的方法：那就是先预习，字词段；再预习，课后练；2wh要做完。这个过程自始至终贯穿着“四动一归心”的原则。具体阐述为针对学生上课(特别是上早自习课)走马观花的看一遍课文就没有兴趣的现象，我把每一节课都当成正规考试的阅读理解题，让学生先略读一遍，扫除拦路虎，标上自然段，初步分出段落；再读第二遍，解决课后的练习题；读第三遍，用简练的语言归纳（整体感知）：文章写了什么（what）,怎样写的（how），为什么要这样写（why），长时间的训练，学生自学能力大大地提高，基本做到教师教与不教一个样。另外，培养学生“四动一归心”的能力：既动手、动口、动耳、动眼的能力，关键是归结到用脑思考，用心体会的能力，这种做法能改掉学生眼高手低的不良习惯。针对应用文的写作，学生写得乱七八糟的现象，我发现，所有的应用文都可以概括为五个“W”。以“通知”为例，题目是什么（WHAT）,写给谁看的，即称呼是什么（WHO）,为什么要写这个通知（WHY）,在什么时间（WHEN）、什么地点（WHERE）干个什么事。正文的右下角要注明谁（WHO）写的，另起一行注明什么时间（WHEN）写的。当然，有些应用文不一定必须全用上五个“W”，根据情况而定。从教以来，因送给学生的不仅仅是干粮，更重要的是猎枪，我的教学成绩一直在全县名列前茅。二、采取多种方式，调动学生的学习积极性1.实施“计划人生育人工程”，让学生主动建立明确的学习目标学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立学习的具体适宜的目标，知道自己在某段时间内该做什么，自己应该从哪方面努力，才能产生积极、持久的动力。每学期开始时，我专门组织学生学习新课标，通过教师讲解，分析及学生讨论等方式，让学生了解本册教材的内容、要求、重点、难点；在分析的基础上，结合教学要求制定出适合学生自己情况的学习目标和计划。在定计划时，教师应遵循自主的原则，教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标。（1）终生的目标。你最崇拜的人是谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。（2）现实的目标。在班级内选择最切合实际的经过努力后能够追赶上的目标，写上他的名字，时刻追赶他。（3）走出学科学习任务目标。要做到“定向、定时、定量”。我班学生“于龙涛”小学时在“私立学校”上的学，没养成好习惯，倒养成了好吃懒做、上课东倒西歪的坏毛病，学习成绩在班级倒数，我教他用此法学习，短时间见效，语文成绩由不及格级到优秀级。长期目标训练，既保证了基本教学要求，又不限制学生的发展。好学生和程度差的学生都尽自已的最大的努力，从中也获得最大进步和成功体验，学习更有动力和信心，自觉性大大提高。２．建立小组合作学习，教师精讲和学生自学相结合的课堂教学模式，激发学习的积极性小组合作模式，是按学生的性别、学习基础、能力、性格等好中差搭配，划分学习小组。小组学习的要求有三点：首先，变以个人竞争为主为小组竞争为主，消除对差生自尊和自信心的损害，培养对集体负责的学习动力和合作意识，同学之间互教互学，使好中差学生都能掌握学习内容。 其次，培养学习交流思想及合作的技能和习惯，使学生明白合作的意义，掌握合作技能，养成合作的习惯。比如虚心倾听对方的观点，吸取对方的长处，在别人发言时，不打断别人说话等，从而达到真正交流思想，互相学习的目的。再次，注意广泛参与，照顾差生，使大部分人都能发言，打破过去一人发言全班静听，好学生发言差生听的局面。因为表现机会多了，可使得学生更加愿意思考，主动参与。在引进小组学习的同时，还要加强老师的精讲与学生自学。老师讲时，不要面面俱到，而是多讲一些解决问题的思路，促使学生主动思考，进入愤、悱的境界，从而达到良好的教学效果。另外，还要培养学生自我学习的能力，“教是为了不教。”通过教师的引导，学生应自已学会学习。以上三个方面，是课堂教学模式的有机组成部分，对于调动学生积极性都有着重要作用。3.提出适当的教育要求,提高学生的学习兴趣和学习积极性教育内容和教师要求应适应学生的心理发展水平，同时又提出更高的要求，才能调动学生学习的积极性。过高或过低的要求，都不能有效地促进学生心理发展。过高的要求，学生难于达到，会失去兴趣；过低的要求也不可行，是由于激不起学生学习的兴趣和新的需要，产生不了学习的动力。美国思想家爱默生说过：“自信是成功的第一要决。”那种高于学生原有水平，通过学生努力又可以达到的要求，最有利于调动学生学习的主动性。维果茨基提出的“最近发展区的理论”也认为教师