罗杰斯人本主义教育理论在通用技术教学中应用.docVIP

罗杰斯人本主义教育理论在通用技术教学中的应用 ——以《简单结构设计》一课的教学设计为例 摘要：《通用技术》课程立足实践，注重创造，以提高技术素养为主旨，基本理念是注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。罗杰斯的人本主义理论人对完善通用技术教学实效具有启发意义，有助于提高通用技术课程的吸引力与感染力，激发学生创造潜能，增强学生实践操作能力。本文从通用技术课程里的《简单结构设计》一课为例进行探析。 ? 关键词：人本主义；通用技术教学；创造技法 ? 一、罗杰斯人本主义理论核心教学思想概述 二十世纪五十年代，人本主义心理学思潮在美国崛起。该学派最负盛名的罗杰斯将“患者中心疗法”将这一方法延伸到教育领域，提出了“以学生为中心的人本主义”教育思想和“非指导性教学” “以学生为中心”的理念强调自主学习。能对行为起到重要影响的唯一学习是自我发现、自我挖掘的学习。 “以学生为中心”的教育模式，可以提高学生学习的自主性， 使学生能够成为选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。 “非指导性”教学强调教学指导的间接性、非命令性，教师是学生学习的促进者，学生作为学习的主体，根据自己的需要有选择性的学习。教师的职能是提供学习资源，创造良好学习氛围。“非指导性”教学作为一种教学理念，还重视教学过程中师生关系的培养，突出了情感在教学中的地位与作用，至今仍被广泛地运用于教学实践。教师要在教学中与学生建立良好的