教育社会学第十章 社会结构和教育制度.pptVIP

思考题 1、试分析经济结构的类型与教育制度的关系 2、试分析政治结构与教育制度的关系 3、试分析人口结构对教育的影响 4、联系实际分析经济分层对教育的影响 3.威胁恐吓型。 典型话语：(1)我再也不管你了，随你便好了。(2)你再不听话，我就不要你了。(3)做不完作业，不许吃饭、不许睡觉！(4)揍死你！ 4.抱怨哀求型。 典型话语：(1)求求你别这样行吗！(2)求你让我们省点心好不好？(3)求你转个学行不行？我实在教不了你了！ * 第十章 社会结构与教育制度 第一节 经济结构与教育制度 经济结构对教育制度的影响 教育目的 教育价值 教育内容 教育组织 教育功能 不同经济结构中教育制度特征 经济 类型 教育对象 教育制度 学校组织 教育内容 教育功能 前农业 经济 全体儿童 无 无 所有生产、生活内容 社会化：适应生活的训练 农业 经济 1.贵族儿童 2.极少数有钱的平民子女 等级制 正规学校形成并发展 以身份文化知识（如古希腊的“七艺”、周朝的“六艺”）为核心 社会化：培养 社会精英、“庶民教化”； 不平等的社会再生产 工业 经济 全体儿童 双轨制： 精英教育 大众教育 学校组织逐渐趋向“科层制” 以生产知识为核心（科技、经济） 强化了选择 功能 2. 社会化 知识 经济 全体儿童 终身教育 学校、家庭、社会教育的一体化 知识创新 实践能力 社会化 选择 农业经济向工业经济转型 工业经济向知识经济转型 计划经济向市场经济转型 教育制度全新变革 经济转型期国家的教育特征 20世纪80年代90年代初，东欧和苏联各社会主义国家开始了大规模的社会结构转型，特别表现为市场经济、多元政治、新价值观、新法律规章的出现。这些均对传统的教育制度提出了挑战：计划经济时代教育低效和教育浪费问题、专业结构的偏差、毕业生不适应市场需求、毕业生缺乏独立性和创造性等。具体表现在教育制度中，就是教育制度化过程中的“失范”现象。（见书中案例10-1，P251） 第二节 政治结构与教育制度 政治结构 对教育制度控制的基本特征 中央集权 全面集中与刻板划一 地方分权 多中心，甚至无中心 中央调控 教育制度表现出一种新格局 一、中央集权的政治结构与教育制度 中央集权制的政治结构 法国教育控制基本模式 （中央集权制） 政治权力中心 中央政府 中央与地方 关系 绝对控制 立法 中央统一 地方官员 中央任命 组织关系 自上而下 层级分明 二、地方分权的政治结构与教育制度 地方分权制的政治结构 美国、加拿大、联邦德国及澳大利亚等国的政治结构均属“地方分权”的政治结构，其中以美国最为典型。 美国的公共教育大部分工作与责任是由各级地方当局、尤其是地方教育委员会承担，而这些“权力”或“责任”当中，也同样包括了一些在集权式政治结构的国家中唯中央教育行政机构才拥有的权限，如制定和修改教学大纲，制定办学方针等。 政治权力中心 1.国家政府 2.地方政府 中央与地方 关系 相对控制 （权限分明） 立法 有统一的国家立法 有各自的地方立法 地方官员 各地竞选 组织关系 各自为敌 美国教育控制基本模式（地方分权型） 三、中央集权的政治结构与教育制度 政治权力中心 中央部分 地方自治 中央与地方 关系 中央依法调控下的地方自治 立法 中央统一 地方官员 由地方选举产生 组织关系 自上而下 层级分明 日本：文部省 日本统管理全国教育行政事务的中央机构是文部省，但与地方公共团体及其教育行政机构之间并不存在上下级关系。 文部省为文部科学省的前身。2001年1月6日起由原文部省及科学技术厅合并组成新的文部科学省，全称文部科学省，是日本中央政府行政机关之一，负责统筹日本国内教育、科学技术、学术、文化、及体育等事务。 第三节 人口结构与教育制度 一、人口数量结构与教育 1、人口数量的快速增长抵消了教育的总量投入，人口过度膨胀，教育经费投入跟不上人口增长速度，人均教育经费下降。 2、人口的脉动式增长，使教育不能保持相对稳定的发展规模，使师资、设备、校