高中生物 第四章第3节 群落的结构教学设计 新人教版必修3.docVIP

高中生物 第四章第3节 群落的结构教学设计 新人教版必修3 导读：就爱阅读网友为您分享以下“高中生物 第四章第3节 群落的结构教学设计 新人教版必修3”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! - 1 - 第3节 群落的结构 教学设计案例 一、教学目标 在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，其中 的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。 据此，本节教学目标确定为： 1. 识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2. 分析群落的物种组成，区别不同的群落。 3. 举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4. 说出群落的空间结构。 5. 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课 的教学难点。 二、教学设计思路 在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的 重复实验。 本节内容共2课时。 第1课时教学流程： - 2 - 三、课堂教学过程（第1课时） - 3 - - 4 - 附：本节巩固练习 1. 在一片森林里，群落是指该区域内（ ） A ．所有的树木 B．所有的动物和植物 C ．所有的生物与无机环境 D．所有的生物 2. 下列实例中，属于生物群落的是 （ ） A ．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫 B ．一块朽木上的全部真菌 C ．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 D ．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 3. 下列关于丰富度的叙述不正确的是（ ） A. 群落中生物数目的多少称为丰富度 B. 不同群落生物的丰富度不同 C. 从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D. 丰富度越多的群落，其结构越复杂 4. 下列属于区别不同群落的重要特征是（ ） - 5 - A. 群落的物种组成 B.群落中各生物的种间关系 C. 群落的空间结构 D.群落中物种的数目 5. 下列简图依次表示共生、寄生、竞争、捕食能量流动方向的是（ ） A. B.⑴⑶⑵⑷ C.⑴⑷⑵⑶ D.⑶⑴⑵⑷ 6. 一个群落中不同物种之间的关系很复杂，其中最主要的是（ ） A. 共生关系 B.寄生关系 C.竞争关系 D.捕食关系 7. 下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么, 甲、乙、丙三图表示的关系 依次是（ ） A. 共生、竞争、捕食 B. 共生、捕食、竞争 C. 竞争、共生、捕食 D.捕食、竞争、共生 自我测评 1. 森林生物群落不包括森林中的（ ） A. 细菌和真菌 B.所有植物 C.所有动物 D.落叶和土壤 2. 一座山上所有的鸟构成一个（ ） A ．种群 B.生物群落 C.物种 D.以上都不是 3. 下列环境中的生物，可以构成一个群落的是 （ ） A. 一罐保存期内的健力宝 B.一杯刚出厂的鲜果冻（密封的） C. 树洞中久积的一些雨水 D.一试管健康人的鲜血 4. 自然界中生物种内及种间是相互作用、相互影响的。下述观点不正确的是（ ） A. 林鸽群较大时被苍鹰捕食的概率降低 B. 鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼物种的维持 C. 自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的 D. 自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使另一个种消失 5. 下列生物之间竞争最激烈的一组是（ ） - 6 - A. 虎和野猪 B.草鱼和鲤鱼 C. 长颈鹿和鸵鸟 D.水稻和稗草 6. 下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间的关系，请据图回答： (1)图中鼠与兔之间构成了_______关系，猫头鹰和蛇之间既是 关系，又是 关系。 (2)从进化角度看，鹿奔跑速度会越来越快。鹿奔跑速度的提高是通过__________之间的生存斗争来实现的。鹿群个体间在奔跑速度上的_________为鹿的进化提高了选择材料，而定向的_________