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浅谈高职高专设计色彩教学改革与思考 　　摘要：在显示的生活中，色彩可以给人以直接的视觉感受和审美享受，成功的色彩设计可以加强视觉的感染力和冲击力，给观众以愉悦和舒适的心理；失败的色彩设计会给观众带来负面作用，造成一定的审美疲劳和失落的情绪。高职高专的色彩课是为了加强学生对周围和自然界环境色彩的观察学习，客观的认识色彩是高职高专艺术设计专业教学和实践中极其重要的环节，也是培养学生观察力的重要途径。 　　关键词：高职高专 设计色彩 基础教学 创新改革 　　设计色彩师艺术设计专业教学的必修基础课程之一，随着当前高职高专艺术设计教育的发展，如何帮助高职高专院校的学生更好的主动的认识了解色彩领域，准确的驾驭色彩，充分发挥色彩的视觉心理，为观众创造一个舒适愉悦的色彩环境是笔者在教学中不断思考和探讨的问题。 　　一、理论课上建立科学的体系 　　在开始的理论课上就告诉学生，设计色彩课并不是一项任务或者是作业，而是大家在一起做一项有意思的艺术头脑风暴，把自己最好的艺术作品呈现出来，在一种愉快的学习中，体会到种种可能的表达。从单纯的色彩表现技法上训练受教者全面的色彩欣赏，综合的创艺能力的训练表现，是色彩教学对课程的基本要求，首先要培养受教者具有审美的眼镜，一双判断色彩美丑的眼睛。通过讲授色彩的基本理论知识，让受教者具备有理性、清晰的色彩概念。结合基础色彩知识，通过三原色的调色练习，训练受教者观察、分析、理解色彩的方法，正确掌握色彩的对比调和规律，和色调的变换能力，这种写实的色彩训练可以培养受教者敏锐的色彩感觉和熟练运用色彩的方法。 　　二、进行设计色彩课程的综合训练 　　加强色彩的实践训练是设计色彩教学的主要内容。在色彩课程中，尽量从艺术设计知识需要出发，压缩在室内的色彩激发的训练，加大对手叫着室外的景观写生实践和市场考察。结合动画、景观及广告包装的特点，将实物造型和景物的色彩表现结合起来进行实际教学。还要锻炼受教者的默写默记的能力，以备受教者未来设计中队造型和色彩设计能力的培养。 　　在欣赏课的时候，选??优秀的国内外绘画、商业产品包装、建筑和雕塑等利用现代多元化的社会，开辟学生通过多媒体来欣赏五彩的世界，让学生更加开阔眼界，丰富思想，提高色彩设计的艺术修养，同时也能曾倩课堂上的教学气氛，取得更好的教学效果。 　　综合训练方法可以使学生开阔视野，熟悉宽泛领域的色彩性能，掌握多种色彩的语言表达，培养受教者综合运用色彩的能力，使学生通过各种色彩的表现训练，从容自如的把我色彩的基本原理，创造出千变万化的色彩秩序，可以运用各种手段尽情的表达丰富的色彩世界已达到艺术设计多元化的需求。高职高专的设计色彩教学内容与专业的回话色彩教学内容有所区别，它并不是单纯的色彩表现，而是具有很强的设计目的，面对当代不断发展的艺术设计新课题，要通过色彩课程的综合训练，建立完整的课程体系。将系统的色彩学知识和色构相关基础知识结合起来，受教者了解色彩的形成和变化规律，把握色彩的基础原理，灵活运用色彩美的要素。创意色彩表现主要是引导受教者对古今中外传统美术的借鉴和消化吸收，特别是对我国民间传统色彩了解，熟悉各个民族色彩的喜好。 　　三、结合实际灵活运用色彩教学 　　传统的教学模式已经显然不适合目前的教育需要，改进教学方法是迫在眉睫的任务。这对受教者就提出了很高的要求：既要有很强的综合知识，又要有技能表现，并具备多样化的教学手段。具备多样化是改革的新特点，改变了原来的单一和墨守成规的教学模式，使教学方法可以多种多样。具体有：1、演示教学方法和讲授相结合。2、参观和欣赏相结合。3、写生和临摹相结合。4、创意和借鉴相结合。5、现代教学和传统教学手段现结合。让学生善于发现身边的美好事物，大专类的学生在入校前就对绘画有了一定的了解，他们在入校前就一直对水果拼盘有着一定的了解，但是却常常忽略了细微的事情，例如，一个橙子，把它切开来，只让学生画一半，用心观察一些浅小细微的东西，这时会发现很多新鲜的、新视角、新构成的美。还可以从不同的视角画面观察，感受另类的美。也可以尝试着让学生自己摆放静物，提高学生的画面构成的能力和审美观察力，增加学生的积极性与参与事物的能动性，这样画出来的画面既轻松又活泼，物体的特征也能更好的表现出来。或者有时候我也会鼓励学生在画纸上任意的涂画，感性的在纸上表现一些灵感，这些灵感或是自由或是畅快的。老师尽量不去改动学生的作品，这样会破坏学的完整意识和创新意识，改动的画面学生就无从下手了，反而会约束了他们的想象力，尽量法相学生画面上的优点和感动之处，哪怕是一点点的小创意也不会放过，课程结束后，就会出现许多有个性的作品，老师可以感受到学生的奇思妙想，也能感受到他们所带来的灵感和启迪。专业老师不仅仅是教授学生的绘画技能，还要发现和引导启发学生的思想艺术观念，放飞学生幻想的翅膀