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高校大学生思想政治教育实效性减弱原因分析 　　（西南大学地理科学学院，重庆400715） 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0052-02 　　 　　摘要：高校思想政治教育主体上积极向上的，但也存在教育对象对教育内容的排斥和逆反；思想政治教育效果不够持久等问题的出现主要由国内外环境中不良因素对大学生思想产生消极影响、评价大学生综合素质的标准有失偏颇、文化多元化增加了高校思想政治教育的难度、思想政治教育的价值定位有偏差、“两课”教学主渠道不畅、形式主义和表面化倾向突显、思想政治教育的管理机制不健全造成的。 　　关键词：思想政治教育；实效性；减弱；原因 　　 　　 　　一、高校大学生思想政治教育的现状 　　当前，高校大学生总体上思想进步，拥护党和国家的政策，有正确的世界观、人生观、价值观，有为中华之崛起而努力发愤读书的精神。同时，还具有较强的个性意识和民主意识，具有较强的独立意识和创新精神。思想政治教育所取得的这一实际效果得到了社会的认可和赞同。但是大学生思想政治教育实效性也存在着问题。这些问题的存在主观上是由于我们对大学生思想政治教育研究不够，客观上是由于世界发展变化得快，造成不适应。具体说有如下几个方面： 　　（一）教育对象对教育内容的排斥和逆反。教育在本质上，就是把社会要求的内容通过合适的方式让教育对象接受。而在现实中大学生们对我们教授的内容，往往只是接受其形式上的东西，而对内容和根本上的东西并不接受。形式上，表现为学生只是在书本上接受或表面接受，实质上，是说他们对所接受的有些内容并不信服，只是迫于某种外界的因素，而不得不表示接受。在思想政治教育的课堂教学中，这方面表现得格外突出。而在日常的思想政治教育中，他们对活动的有些形式表示出拒绝和逆反，这与理论教学呈相反的态势。 　　（二）思想政治教育效果巩固不够持久。思想政治教育的实际效果巩固不够持久，是以承认思想政治教育有实际效果为前提的，没有实际效果，就谈不上巩固持久的问题。思想政治教育的实际效果巩固不够持久，表现为学生们??所接受的内容的信服程度不够持久，对接受内容后的行动巩固不够持久，往往表现出了“三分钟”热度。也就是说，教育者精心组织、设计的各种教育活动，在短时期内会取得一定的效果，如听一场爱国主义演讲，学生会马上感到祖国的伟大，今天幸福生活的来之不易，自己应当好好学习，将来报效祖国。可一回到宿舍、班级，或时间一长，接受的内容逐渐淡忘了，原有的一点感动和激情很快就消失了。 　　（三）思想政治教育实效存在明显的“滑坡”。大学生思想政治教育实效存在“滑坡”表现在两个方面：就学生全体来说，年级越高，活动越难以组织和开展，学生的表现越“散漫”。大一的学生入学以后，非常容易接受学校的各种教育活动，而且基本上能够按照学校的要求去做。随着年级的升高，他们越来越不愿意参加类似的教育活动。就学生个体而言，从低年级到高年级，他们接受了许多教育工作；但是，在组织纪律、理想信念、行为习惯、奉献精神，却越来越不如从前，甚至不如刚上大学的时候。这个问题具有矛盾性，按照教育的逻辑，教育的时间与教育效果应该呈正比例，而事实上，人们对接受教育时间多的人往往不与承认，尤其与低年级对比时，这方面更突出。 　　二、高校思想政治教育实效性减弱的原因 　　马克思、恩格斯：“只要我们造成某个运动在自然界中发生的条件，我们就能引起这个运动。”任何事物的出现都有其必然性，世界上没有无因之果。近年来，高校思想政治教育有所弱化有方面的原因。 　　（一）国内外环境中不良因素对大学生思想产生消极影响。 　　人的思想是社会存在的主观反应，离不开一定的环境。“人创造环境，同样环境也创造人”。随着我国对外关系的发展，国际地位、综合国力的提高，西方国家宣扬“中国威胁论”，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”的图谋无论从范围上还是从手段上都在变本加厉。他们凭借强大的国力、军力和发达的科技力量，通过合法的与非法的、公开的与秘密的的、政治的、经济的、军事的、文化的渠道宣扬资本主义的政治观、价值观和生活方式。西方的腐朽思想观念对大学生的影响日益突出，不少学生头脑中的各种思想认识经常出现矛盾冲突和激烈碰撞。这种状况，对思想政治教育的实效性产生了巨大冲击。 　　（二）评价大学生综合素质的标准有失偏颇。 　　素质作为一个综合概念，不仅包括文化素质，也包括政治素质、能力素质和其他素质，目前社会上一些用人单位以学历、学位为标准，有了文凭、学位，各方面待遇就会随之而来；否则，就会被淘汰。学校也受到社会上存在的重文凭与学历，以学历和文凭来衡量一个人社会价值的影响，忽视思想、意志、情感、信念等非智力因素对人才成才的作用。在学生综合素质评价中，只看重学生对专业知识的把握，忽视