“不等式”视角下知识交汇试题考查探究.docVIP

“不等式”视角下知识交汇试题考查探究 　　研究表明，近年来福建省的高考数学试题，严格遵循命题依据，全面贯彻“关注交汇，注重探究，规避模式，强调应用，体现理念”的高考命题指导思想.把“交汇”作为高考试题命制与考查的主题词之一，目的在于通过在知识交汇处设置试题，全面检测学生数学知识体系，以期达到考查学生交叉、渗透、综合运用数学知识的能力. 　　《课标》在高中数学具体目标中提出“发展数学应用意识与创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断”；就“不等式”内容而言，在感受其丰富的实际背景的同时，高考试题更突显它的“工具性”和“应用性”两个基本特点，因此，从“不等式”视角来命制知识交汇考查试题，两个基本特点是命题者的关注点与出发点. 　　1 工具性特征的不等式知识交汇考查分析 　　不等式视角下知识交汇试题的工具性特征主要是指在试题的考查过程中，试题的知识载体不在不等式知识本身，但问题解决过程所采用的必要工具是不等式的知识和方法. 　　例1 （2009年高考福建卷·理14）若曲线 f xaxx=+存在垂直于轴的切线，则实数取值范围是_____________. 　　f xxax b a b=++∈R， 　　ab2+的最大值和最小值. 　　试题的知识载体是函数的零点存在定理，而解决问题的突破口是让学生通过问题转化，得到的是线性规划条件下的目标函数的最值问题的