《网海探秘—搜索引擎的使用》说课稿 信息技术课件.doc

《网海探秘——搜索引擎的使用》说课稿 海南中学 凌林金 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课选自海南出版社《信息技术》七年级（上）第二章第一节《在因特网上浏览信息》，由于学生已经懂得了如何浏览网上信息，我对教学内容进行了一定的调整，去掉了第一个内容《浏览网上的信息》。 网络中的信息浩如烟海,如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件,是培养学生信息素养的重要组成部分。本课包括搜索引擎和搜索技巧两个重要内容,旨在引导学生了解搜索引擎的概念、工作原理,知道“关键词”的含义和使用方法,了解几种常用的搜索引擎,掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。 2、学情分析： 七年级学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生家里有电脑,并且经常上网,对网络有一定的了解,能利用搜索引擎进行简单的资料查找;也有的学生对网上信息查找较为陌生。总体来说绝大多数学生对搜索引擎的概念和意义不大了解，缺乏使用搜索引擎的主动意识和技巧。 3、教学目标： 1、知识与技能目标： ⑴了解搜索引擎的工作原理； ⑵掌握信息检索的一般过程和方法，会利用搜索引擎搜索信息； ⑶能根据自己需要的内容确定搜索的关键字，利用搜索引擎的搜索技巧，有效地获取信息。 2、过程与方法： ⑴通过引导探究、启发学生思维和在学习中探索的意识； ⑵培养在网络环境下，通过自主探究完成任务，以增强表达和交流能力。 3、情感、态度与价值观： ⑴体验搜索引擎给生活和学习带来的便利； ⑵树立网络安全意识，增强网络道德观形成与信息化社会相适应的价值观。 4、教学重难点： 1、重点：掌握关键词的选择技巧，会利用搜索引擎搜索信息； 2、难点：理解搜索引擎工作原理，掌握搜索技巧。 二、说教法学法 （一）、教法 在建构主义学习理论的指导下，为了达到本节课的教学目标，主要采用以下教学方法进行教学： 1、任务驱动法。任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。 2、归纳讲解法。在学生通过任务操作获得体验后，教师进行及时归纳总结，并对教学主要内容进行讲解，可以加深学生对所学知识的理解和掌握。 （二）、学 多媒体网络教室、投影机、教学控制软件、PPT课件 三、教学过程设计： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 体验搜索 导入新课 自我介绍，老师是个驴友还是个吃货，第一次到临高就听说这里有一种美食叫“羊肉九层塔汤锅”，你们可以通过什么途径了解了告诉老师它的做法？ 很不错，同学们想到了好几种获取信息的方法，其中通过网络查找信息成了我们常用的一种方法，现在大家在下边动手尝试下帮老师找答案，另外有哪位同学能够利用讲台上的电脑给大家演示下。 网络信息量太大了，如何快速、准确地在互联网上查找到我们所需的信息呢？这就是我们本节课要学习的内容。 展示课题及教学目标 回答教师的提问 体会信息的获取是有多种途径的 一个学生在教师机上演示搜索“羊肉九层塔汤锅的制作方法”的过程其他的学生在自己的电脑上尝试，汇报搜索结果；不会的同学可以模仿同桌的操作 倾听 观看 使用家乡题材贴近学生的生活，激发学习兴趣，体会生活中信息获取的需求 让学生知道利用网络获取信息是其中一种方式，选择它的原因是其具有方便、快捷的特点 教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状 了解本课的学习主题，明确学习目标 分析过程 明确概念 探究原理 引导学生回忆刚才的操作过程，分析出信息检索的一般过程和方法。 介绍“搜索引擎”、“关键词”的概念。 课堂活动探究搜索引擎工作原理：请8位学生配合做实验，其中2人为搜索引擎，其他6人为个人网站，余下的学生都是普通网络用户。 回忆并根据教师的引导推出信息检索的一般过程 倾听 按照教师的讲解引导、学生配合、思考、分析、理解搜索原理 学生在教师的引导下配合完成用人来“模拟搜索”的过程，通过和生活实例的比较将抽象的内容形象化，使学生更容易接受新知识 布置任务 引导探究 常用的搜索引擎除了百度，还有吗？都是那些？ 它们真有这么强大吗？ 布置任务：用自己的名字作关键词进行搜索 引导得出，搜索的信息量很大，需要甄别，符合自己需求的不多 思考、回答提问 完成任务，讨论分析搜索结果的准确性 让学生以自己的姓名为关键词进行搜索操作，一能增加学生的兴趣，二是搜索到有一定数量的相同姓名的信息条目，然后过渡到“如何用好关键词”的学习内容。 深入探究 搜索技巧 如何让搜索更有效呢？ 分组、布置任务1 巡视，指导学生 分析学生上传记录表信息，引导学生总结搜索技巧 了解了一定的搜索技巧，来进行一场激烈的比赛。 分组