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中职《演讲与口才》课程教学与实践 　　【摘 要】在中等职业教育中，《演讲与口才》作为一门基础性的公共学科，对于提高学生的综合素质、帮助学生成才就业意义重大。本文基于建构主义的理念，从创设学习情境、转换师生角色、丰富教学手段出发，以发展学生的高阶能力为目标，进行了教学探索。 　　【关键词】教学；建构主义；高职；口才 　　 　　据美国劳工部调查报告《对学校的请求》 ，21世纪职场的必备技能包括三大基础和五大能力，其中倾听能力，口头表达能力，沟通、鼓励、说服能力等都是构成的关键要素。要培养符合知识经济时代 要求的劳动者，我们就必须注重发展学生的高阶能力 ，更新教学观念、改革教学模式，从教师主导、学生被动的接受型模式转变为学生主导、教师辅助的探究型教学模式。 　　1．发展高阶能力，转变教学观念 　　如何才能通过演讲与口才课程培养出能说会道、适应新世纪职场要求的人才呢？这就要求培养学生的批判性思维和创造性思维，学会解决实际问题，实现知识的远迁移，发展学生的高阶能力。过去，我们往往重视教师对课程理论的系统解读，强调学生对知识的机械记忆和近迁移应用，忽视学生的互动创造，难以适应知识时代对智能型人才的需要。现在，我们必须转变重知轻行的价值取向，打破从理论到实践的客观主义教学倾向，发挥学生的主体性，引导学生在实践中理解、体验理论，建构出对自己有实际指导意义的知识。 　　知识不是通过教师传授得到，