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体育课中培养学生自主学习能力探索 　　培养学生自主学习能力是我们体育新课程的教学目标之一。在体育课堂教学中，有了这种能力，学生就能主动掌握体育课上的知识和技能；有了这种能力，学生就愿意对自己所喜爱的运动进行深入的探索与了解；有了这种能力，我们培养学生终身体育的目标就有了保障。 　　那么在体育课堂中如何培养学生的自主学习能力呢？根据课堂实践，我认为可以从以下几方面入手： 　　一、有序常规——自主学习的保障 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在我们体育课堂教学中，课堂常规的根本目的就是规范教与学的行为，提高教学的有效性，使体育教学过程真正做到有序、有效。如果没有很好的课堂常规作为保障，不要说让学生开展自主学习，就连最基本内容的完成，也是一件很困难的事。 　　那么如何让我们的学生养成良好的学习常规，学会认真听讲、观察，积极的活动和思考，使我们的课堂做到收放自如呢？ 　　首先，要早抓。刚接到班级就要利用学生“怕生”的特点，把常规抓起来，不要等和学生熟悉后，他们的一些不良的习惯已经养成再去抓。那时想去改变他们，会很困难，所花的精力更多，效果也不够理想。 　　其次，要常抓。抓常规不能急于求成，妄想马上见成效。良好习惯的养成是需要一个过程和一段时间的，需要教师不断地发现问题和解决问题。在这个过程中，需要教师去不断地思考和总结，对不同的班级和不同个性的学生采用合理的策略去应对。要使常规建设越来越完善，教师一定要耐下心来。 　　最后，要巧抓。对于常规建设，我们要学会“刚柔并进”，对于不好的要及时批评和指正，但更多的是要对学生进行表扬和激励，经常要把“不错”“非常棒”或竖起大拇指等激励性的语言、动作和神态送给学生。 　　二、激发兴趣——自主学习的动力 　　兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。在教学中教师可以通过以下方法来开展： 　　首先，教师要积极创设一种民主、和谐的课堂气氛，那么学生在课堂上就会敢想、敢说、敢做，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视??开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行“自主学习”。 　　其次，教师要注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生自主学习的兴趣。 　　最后，教师要通过及时的表扬和鼓励，激发学生自主学习的兴趣。喜欢别人赞美是人的天性，人人都渴望别人发现自己的长处、优点，并予以肯定或表扬。教师只有通过多种手段来激发学生学习的兴趣，才能引导学生去主动学习。 　　所以说，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。 　　三、明确合理的目标——自主学习的航标 　　在学生的自主学习过程中，教师可为学生树立起明确合理的练习目标，使他们有学习的目标和方向，这样就可以激发他们的学习积极性。如我对三年级一分钟仰卧起坐和跳绳的考核方法进行了探索： 　　在学期初的引导课上我就宣布了本学期的考核项目，要求学生在课余时间练习跳绳和仰卧起坐，并请部分在家里经常练习的同学介绍了他们的经验，最后宣布了考核标准让学生记下，要求他们参照标准在家里有目标地练习。 　　在接下来的课堂检测，我及时对学生进行鼓励和表扬，结果学生的每次测试成绩提高得都很快。在学期结束，学生通过自己的努力，在最后这两项考核中，大部分学生都拿到了满分。还有在小排球自抛自垫的课堂教学过程中，我为学生设定好第一关、第二关、第三关后，让学生自己去闯关。 　　学生有了学习的目标和方向后，会自觉地去探究和练习。只有明确学习目标后学生才会有努力的方向，才会有的放矢。 　　四、授之以渔——自主学习的关键 　　兴趣和目标只是一种诱因，要使学生自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握体育运动的技能和学习方法。这就要求教师大胆放手，在引导上下功夫，促使学生自主学习，进行探究，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习的基础上合作交流，分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。如在高年级学生学习武术组合动作时，教师不是通过讲解、示范和练习的方法把整套动作教给学生，而是先把图示分发给各学习小组，让他们自己先看图示研究学习，然后一起学习第一节，引导学生学会看图、学习。接着各组根据图示进行自主合作、探究学习。 　　通过学生自创游戏，可以培养学生自主探究的学习能力。游戏是小学生所喜爱的一项学习内容。在游戏中巧妙地设疑，让学生通过动脑——实践——讨论——实践，找出最好的游戏方法，这样的游戏教学，学生不仅学到了一些游戏方法，还掌握了不少相关的知识、技能。如在障碍跑的教学过程中，教师先设置简单的一到两个障碍物，先让学生进行尝试性练习和比赛，在学生积极性高涨的时候，及时抛出问题。接下来我们用四个障碍物进行游戏，要求各组自设障碍，比一比哪一组