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儿童不可缺乏同情心 　　摘?要:同情心是非常宝贵的一种情感,它的发展为儿童良好的社会行为,如助人、分享、谦让等奠定了重要基础。可现在因为各种原因,不少儿童同情心缺乏。本文分析了儿童同情心缺乏的原因,谈了几点在基础教育当中,培养儿童同情心的粗浅的想法和尝试。 　　关键词:同情心;培养;教育;道德情感 　　同情心,是一种非常宝贵的情感,它是许多高尚道德情感的基础,是人的重要的优良道德品质之一。它是一种对他人的不幸和困难产生共鸣及对其行动的关心、支持和帮助的情感。它的产生依赖于儿童自我意识、社会认知能力的发展,如对他人的需要、情绪、情感的认知与理解。它的发展则为儿童良好的社会行为,如助人、分享、谦让等奠定了重要基础。培养儿童成为具有高尚道德情感和良好道德行为的人,是我国教育的目标之一,因此,在基础教育阶段,培养儿童的同情心是一项不可忽视的教育工作。 　　具有同情心的人的胸襟是宽大的,它能使人始终保持着一种健康的心态和心境,在处世待人时,能设身处地去想,能包容一切,它在形成集体凝聚力和维系和谐的人际关系方面起着不可忽视的作用。富有同情心的孩子往往心地善良,性情温和,惹人喜爱,受人拥护。而缺乏同情心的人往往性情怪异,易走极端,不易与人亲近,因而人际关系往往不好。同情心在儿童早期已经开始萌芽。1~2岁的儿童就能对周围人的情绪做出直接反应,随着儿童心理的不断发展,特别是自我中心逐渐消退,幼儿不仅能对他人的情绪情感具有更多的察觉和体验,而且出现大量同情与助人的行为。但近些年以来,我在从事教育教学工作当中,明显地感受到为数不少的孩子缺乏同情心。缺乏同情心的孩子越来越多,从很多小事上都能表现出来。如:有时学校开展活动,同学之间需要借衣服、鞋子等,可有些同学就不愿意借给需要的同学。像这样的事例很多。剖析其原因,乃多方面所致,归纳为以下几点: 　　第一,随着社会的进步,经济的发展,人们的价值观念发生了很大的变化。金钱开始成为衡量人生价值的一个重要指标,而人与人之间相互关怀、相互帮助的良好品质,逐渐为人们所忽视,并且随着社会竞争的加剧,为了在竞争中取胜,人开始更多地关注自身而排???他人,对他人采取一种漠视的态度。这种影响也慢慢地渗透入学校,影响着现在的儿童。 　　第二,学校教育的失误是导致儿童同情心缺乏的一个重要原因。无论是在幼儿园,还是在中、小学中,我们常常可以看到老师苦口婆心地教育学生要关心他人、帮助他人,但这种教育常常更多地限于口头,只是一种规则的教育,缺少实际的行为实践;许多老师也很少有意识地为学生创造同情、关心、帮助他人的机会。如:有的学生生病了,老师一语带过,并未能有意识地抓住这一机会,及时对学生进行教育。家庭教育中,也是如此。现在多为独生子女家庭,学生在家中备受宠爱,家长对孩子的爱只求奉献,不求索取。不少家长普遍认为孩子还小,要求他们去关心他人,觉得要求有点过高了,也就很少有家长对孩子进行这方面的要求和教育。因此,学校和家庭教育的缺乏,也使得很多儿童不会关心他人,即使在他人处于困境时,也吝于伸出援手。 　　面对这种现状,我在教育教学过程中,注重学生同情心的培养。下面便是我在培养学生同情心方面的一些想法和尝试: 　　一、引导学生关心和保护花草、小动物 　　年幼的学生认为小猫小狗、小花小草和自己一样,是有小生命、小灵魂的,也是知冷知热、通人情的。因此,他们往往对小生物表示关切,甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。教师不必去向学生解释这些小生物与人不同。相反,应该肯定、支持学生对这些小生命的关心与爱护,并借此告诫学生不要去攀摘花草,欺负小动物。湖南省常德经济技术开发区崇德中学是一所绿化环境很好的学校,绿化带较多。老师经常教育学生,要爱护校园的花草树木。可是,低年级学生认知方面欠缺,言与行有时很难做到一致。记得几年前,我新接的一个一年级班,班上的调皮男生比往届多,刚入学的那段时间里,天天都有几个调皮男生踩绿化带。我看到这种情况,想了一个办法,编了一些童话故事来教育启发他们。通过童话故事的教育,该班调皮男生踩绿化带的现象少多了,不久,人人都成了爱护花草树木的乖孩子。通过这次情感教育的尝试,学生们对动植物有了仁爱之心。 　　二、引导学生同情、关心他人,特别要同情、关心身有残疾的人 　　在学校里,有些学生不小心碰疼了,有的学生见状却哈哈大笑。我们不要责怪他们“幸灾乐祸”。因为,学生是被同伴突如其来的表情动作惹笑的。遇到这种情况,我们用“角色置换”的方式启发学生,我赶紧说:“哎哟,某某同学碰疼了,真可怜啊!上次你不当心不也是弄疼了吗?”这时,笑的学生联想到自己的痛苦经历,自身与碰疼的同学“调换”了位置,身心有了感受,马上就止住了笑。于是,我马上对他提出建议说,去关心某某同学,问问他疼不疼。 　　班上如果有残疾学生,就更要注重引导,给予残疾学生更