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儿童注意力等行为调查与训练 　　【摘要】注意力不集中问题，在学生中成了一个普遍存在的现象，虽然没有多动症那么可怕，但是也不容忽视。注意力不集中的危害很大，这些孩子不愿动脑筋，遇事容易退缩，往往会半途而废。长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气，知难而退。学习（或做事）效率低。孩子的学习，除了智力因素以外，非智力因素起了相当大的作用，其中，注意力等因素是决定一个人学习成败的关键。因此根据小学生的心理特点，我利用学校心理团体辅导活动对部分学生进行行为训练和指导。 　　【关键词】儿童;注意力;记忆力;意志力;训练方法 　　【中图分类号】G807.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0084-01 　　一、儿童注意力不集中是普遍现象 　　根据对一、二年级家长和老师的问卷调查反映：孩子在学习或做事时注意力不集中的现象很普遍，比如做事三分钟热度，不管做什么都不能长时间地去做，刚做了一会，马上又去做另一件事；孩子在做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住，需要家长在旁边陪伴着、监督着，一写作业，不是喝水、就是吃零食、要么上厕所，学习习惯差，不会自己整理文具，经常丢三落四，坐在凳子上坐立不定，扭动不止，不能专心做一件事，容易走神，家长总是要叫好几遍，都像听不到。 　　这些都是典型的注意力不集中问题，虽然没有多动症那么可怕，但是也不容忽视。注意力不集中的危害很大，这些孩子不愿动脑筋，遇事容易退缩，往往会半途而废。长久下去，他们会失去克服困难的信心和勇气，知难而退。学习（或做事）效率低。孩子的学习，除了智力因素以外，非智力因素起了相当大的作用，其中，注意力等因素是决定一个人学习成败的关键。我因此根据小学生的心理特点进行行为训练和指导。 　　二、注意力等品质与学习的关系 　　注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。联合国教科文组织认定，注意力是全球儿童学习困难的主要原因。很多研究证明，注意发展水平较低的儿童，其记忆发展水平也低；注意能加强行动的力量，意志??和注意是不可分的；儿童注意力集中时，学习效果好，能力提升快。 　　三、儿童注意力问题的调查及原因分析 　　经过对我校100名家长的问卷调查显示：有30%的孩子有注意力不集中、多动等倾向，有15%的孩子这方面的情况比较严重。调查还发现，这些家庭的环境对孩子的影响很大，有80%的家庭环境杂乱，和老年人住在一起，老人对孩子很骄纵，家长的教养方式也存在问题。有10%的家庭是父母离异的单亲或“假单亲”家庭。 　　生理原因──由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。 　　病理原因──儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常，另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹。这些情况建议他们到专科医院去治疗。 　　环境原因──许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。 　　家长教育方式──父母教养态度不一致；太宠爱孩子，使孩子缺少行为规范；为孩子买过多的玩具或书籍；家庭生活步调太快令幼儿不能适应；家里的活动太多，无法给孩子提供安静的环境；学习的过程中积累了不愉快的经验；例如孩子程度跟不上老师家长的要求，孩子注意力不好时大人给予负面强化、暗示等。孩子有情绪上的压力；过多的批评、数落孩子。这是最重要的原因。 　　心理原因──为了引起他人注意，得到关注，或者为了逃避父母给予的过重的负担，便下意识地通过一些行为来达到目的。 　　四、儿童注意力训练的方法和过程 　　方法： 　　4.1 游戏：儿童学习的特点是在游戏中积累、感悟，并逐步提高。生动有趣、气氛轻松活泼、寓教于乐的游戏，能强烈吸引孩子的注意力，孩子不会感到枯燥乏味。 　　4.2 调动内在积极性：对孩子在训练中的进步及时的正面强化，巩固孩子期望行为；建立规则，并指导执行，让学生体验到通过自己的努力而得到的喜悦和成就感。 　　4.3 家长参与。在研究中发现许多家长在教育孩子的方法上有许多不当之处，从而导致孩子出现注意力不集中，不爱学习等现象。在课上增加了亲子内容，教会家长正确的教育方法，创设和谐家庭环境，促进孩子的改变。家长参与其中，并积极与学校教师沟通。 　　4.4 三位一体。学校老师、家长、老师三方面在注意力培训时成为一体，互相沟通、交流，互相配合，共同营造一个促使学生提高注意力的环境。 　　训练过程： 　　第一阶段 　　评估诊断注意力水平、测试、建立个人档案。 　　在孩子参加注意力训练前会进行诊断评估，包括量表的测试，客观