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关于农村初中体育教学若干思考 　　【摘 要】本文在有效分析农村初中体育现状的基础上，针对如何采取相应的措施，如何调整教学方法突出学生的主体地位进行探讨。培养学生自觉学习和锻炼的良好习惯，为学生终身受益打下基础。 　　[关键词]农村初中；体育教学；探讨思考 　　初中体育新课程的教学理念是把学生健康放在第一位，以激发学生的学习体育的兴趣，为其终身受益奠定体育基础，在教学中要充分体现学生这个学习的主体，调动学生自觉学习和锻炼的积极性，关注学生身体和心理等方面的个性差异，因材施教，因人而异进行教学。根据这个理念，初中体育教师要把增强学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生社会适用能力和在体育课堂教学中让学生获得健康知识及健康技能作为教学的目标来展开有效的教学，并通过有效的教学方法和手段来实现初中体育新课程的教学目标。而这个任务的完成，需要教师在教学中进行思考和探索，就目前农村初中体育教学应如何去按照新课程理念去实现三维目标？目前农村初中体育教学有哪些因素制约着其良性发展？教师只有在深入了解和分析之后才能制定行之有效的措施和破解之法。 　　就目前广大农村中学，其体育课程和体育教学主要存在以下一些的问题： 　　一、受社会现实的影响，人们的体育观念的滞后 　　在广大城镇和农村，因城乡的差别，人们受传统思想的影响，普遍认为“万般皆下品，惟有读书高”。在人们的观念里，只有让自己的孩子把文化知识掌握并取得好成绩考取高一级学校，最终考取大学就是在学校学习的最终目标。他们对孩子参加体育活动与否根本就不重视!如此滞后的思想观念与新课标要求的体育教学格格不入，它对学校体育工作新理念的形成与发展背道而驰。 　　二、对体育教学与竞技体育认识不清 　　在人们的思想里，似乎个人在体育竞赛中取得好成绩,就是体育效果好,分不清体育教学与竞技体育的区别。殊不知，体育教学的目的是让学生通过体育课程和体育课堂掌握强健身体的知识和技能，养成自觉锻炼的良好习惯，从而为自己终身受益打好基础。竞技体育是体现个体在某一项目的超常人发挥，虽然??也同样可以增强人的体质，促进人的全面发展。因此，只有正确认识体育教学与竞技体育，才能真正重视体育教学，才能有利于体育教学水平的提高。 　　三、体育教学的管理方式和目标的不能与时俱进 　　在广大农村初中学校，大多数学校的体育教学在管理方式上没有形成体系，体育课堂教学基本没有目标、过程、评价等体系的构建，仍旧沿用的是“放牧式”的教学模式，认为体育不过就是让学生跳跳玩玩追追打打的游戏，尽管在课表上有安排，但在实际操作中是名存实亡。由于缺乏统一的总体目标，教师完全是按照自己的主观愿望来进行。教学形式单一，对学生未能进行全面系统体育知识和技能的教学，仅仅是打打篮球、练练短跑或是做一些简单的游戏。这种体育教学的管理方式不能与时代发展的需求相一致，严重影响新课标的实施。 　　针对以上教学中存在的弊端，因此需要教师在教学中从以下方面着手考虑： 　　一、澄清体育价值本质，明确体育的真实意义 　　教师在教学中要加大舆论宣传,要让学生及其学生家长真正了解体育工作及其体育课程的重要意义。学校是通过体育教学与体育训练,来促进学生人体结构和肌肉完美发展,增强学生的体质,帮助其智力的开发,为学生的体能锻炼奠定基础，养成良好习惯，使其终身受益。因此，学校、家长、体育教师和社会各界人士要互相联系，通过不同的形式、不同的角度、不同的渠道宣传体育的各项功能及其社会价值,使人们真正认识体育的意义，从而为体育教学带来帮助，加速体育社会化进程。 　　二、教师要根据学生生理心理特点，进行体育技能训练 　　初中学生正处青春发育期。此时学生身体成长迅速，肌体发育快，心血管、神经等系统都有很大发展，神经系统兴奋细胞占优势，其反应迅速可是容易情绪激动，而其心脏发育却稍滞后于运动系统与神经系统，因此学生的运动持续能力差，而且容易疲劳。特别是性特征的发展，学生体态上有了明显的变化：就男生而言，体型纵向发展，第二性征突出，如声音变粗、喉结突出、并开始出现胡须；而女生呢，其身体开始横向发展，月经渐现，声音变得尖高，乳腺发育明显。学生的生理变化，必将引起他们的心理、行为的变化：首先，学生的精力旺盛，充满活力，喜爱运动并喜欢自我表现；其二，因为身体发育不均衡，因此在进行体育技能训练时就会出现动作不协调、不灵活，而且容易头晕和疲劳，做事不能善始善终。其三，学生性特征的日渐明显，其性意识开始觉醒，对异性有了明显的意识；其四，逐渐有了成人意识，而且能评价别人和进行自我评价。心理上出现既独立又依赖、自尊与自卑并存、反抗与屈从同在，理想与挫折同现的矛盾，因此他们的心理表现为偏激或逆反，体育教师要以正面教育为主，尊重学生的人格，对学生的体能技巧的训练要根据学生心理特点，因势利导，在语言用语上要温和悦人，不可粗语