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关于如何让聋哑生学好美术课思考 　　【摘要】人在某些方面也许存在缺陷，但是在其他方面往往会有所弥补。聋哑学生虽然与正常学生有一定的区别，但是他们的视觉通常比正常学生的视觉更为敏锐，对色彩和图画的感悟性更好，在美术上有着明显的天赋。本文结合聋哑学生的美术学习现状，深入的对聋哑学生美术课程的学习途径作了探究、希望能够对聋哑生的美术学习产生积极的促进作用。 　　【关键词】聋哑生 美术课 途径 　　1. 前言 　　由于聋哑儿童自身的生理缺陷，随着年龄的不断增长，必然会对他们的心理带来一定的缺憾，然而美术创作在某种程度上则能够对聋哑儿童的缺憾进行弥补，对聋哑儿童的心灵进行疏导。学校美术教育不可或缺的内容便是聋哑儿童的美术创作，美术创作能够对聋哑生的创造力、形象思维能力以及想象力进行培养，并且对聋哑生智力的开发和思维的发展产生积极的作用。美术教育教学人员已经逐渐的意识到了美术教育对聋哑生能力培养的重要性，但是此类创造能力的培养仅仅是形式化和表面性的。 　　在美术实践教学当中不难看出，以往传统的美术教育通常是以技能技巧和知识的传授为主，形式相对较为单一沉闷，往往是美术教师在黑板上将一幅美术作品挂出，然后由学生参照这幅作品进行绘画，或者由美术教师在黑板上示范，而学生则在下面跟着教师画，再者便是学生直接照着美术教材临摹。这样一来，学生的美术成果几乎是千篇一律、毫无特色的，严重的缺乏创造性和个性，久而久之，再让学生画想象画，绝大多数的学生基本上都无从下笔，这种教育严重的对学生的想象力、求知欲以及创造性造成了抑制。现代化的全新教育教学理念是将学生创造能力的培养提升到一定的高度和水准，倡导在教师的引导和启发下学生自主的实践、合作和探索，独立的选择毛线、废旧物品、树叶、画笔等多种多样富有个性的艺术活动，新的教育观念重视的是培养具有实践能力、创新精神和独立意识等综合素质人才。而对于聋哑儿童这一特殊的学习群体，研究良好的教学方法和教学策略，有着十分重大的意义。 　　2. 让聋哑生学好美术课的有效途径 　　2.1构建良好的师生??系。教师如果想让聋哑生上好美术课，学好美术知识和美术技能，那么构建融洽的师生关系是尤为重要的。美术教师应当平等的对待每一位学生，重视与学生的沟通和交流，积极的帮助学生解决学习或者生活中所遇到的问题和困扰，在不知不觉中形成和谐、民主的师生关系。 　　2.2正确认识，树立信心。学校美育实施的重要途径就是美术课堂，对于小学阶段的聋哑生来说，教师不应当运用成人的美术创作的规律来要求学生，不能一味的强调绘画语言、表现手段、构思或者主题，教师应当认识到，儿童更加喜欢被管理、被赞扬和被欣赏，教师应当时刻的注意在对聋哑生的美术作品进行评价时以表扬和鼓励为主，即便是他们有表现不够好的地方，教师也不能对他们进行直接的批评，因为这样擦掉的不但是孩子的画，更是孩子绘画的自信心。久而久之，聋哑生便会因害怕受到教师的批评而没有勇气绘画，或者为了避免受到批评而抄袭别人的画，这样的恶习一旦形成，就难以改变了。此外，聋哑生与正常的儿童相比本身就缺乏自信心，这更加的需要教师对聋哑生的创作进行激励或者奖励，最大限度的增强他们的自信心，只有有了自信，学生才能够放飞想象的翅膀，充分发挥创造性思维，创造出优秀的艺术作品。 　　2.3在观察中累积美术创作的表象。要想使聋哑生能够获得形象思维的表象，那么首先就需要细致入微的观察，因为没有观察就不会有绘画和创作。只有观察的角度和次数多样，才可能获得丰富与准确的表象。比如，美术教师在教聋哑生学画鸭子的时候，可以把活的鸭子带入美术课堂当中，以此来激发他们的学习兴趣和学习热情，然后引导聋哑生对鸭子进行全面且充分的观察，可以让聋哑生亲自用手触摸，切身的感受鸭毛的质感；可以让聋哑生用手赶，观察小鸭子走路的姿态，在这种形象生动、趣味十足的教学活动中，积累美术创作的表象，从而使聋哑生的美术作品更加的完美，使聋哑生的美术技能更加的熟练。 　　2.4结合生活，积累美术创作素材。在美术实践教学过程当中可知，聋哑儿童往往对天空有着非常丰富的幻想，偏爱表现对月亮、太阳这些令人浮想联翩的天体，但是在画太阳时，很多聋哑生都会事先画好圆圆的一个圈，然后在这个圈的四周添画诸多表示光芒的曲线或者直线，最后在圆圈当中涂上颜色。还有一些聋哑生会给太阳加上类似于人的鼻子、嘴巴和眼睛，其实这种现象基本上均是成人强加给儿童的。所以，在小学美术课程当中，教师应当借助于良好教学情境的创设，使聋哑生在学习美术知识和美术技能时能够置身于画境当中，倾泻自身的情感，将感情与绘画有机的融合起来，以便于提高绘画和创作的质量，从根本上增强美术创作的粗略体会，正确的引导学生逐步的进入到画境当中。具体的做法包括：（1）针对学校所组织的美术实践活动，提前有意识的将绘画的内容告知学生，使学生在绘画