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关于提高思想品德课有效性实践与思考 　　摘 要：思想品德课教学内容本身比较枯燥、抽象，难以使学生产生兴趣。从学科地位上讲也难以与语、数、外等学科相提并论，想要让学生在课外花很多时间来巩固所学知识也不太可能。因此，要想在有限的课时里让学生掌握更多必要的知识，只能向课堂要质量，提高课堂的有效性。 　　关键词：有效性；学习兴趣；主体地位；小组合作；课堂评价 　　思想品德课教学内容本身比较枯燥、抽象，难以使学生产生兴趣。从学科地位上讲也难以与语、数、外等学科相提并论，想要让学生在课外花很多时间来巩固所学知识也不太可能。因此，要想在有限的课时里让学生掌握必要的知识，只能向课堂要质量，提高课堂的有效性。现结合教学中的案例，谈谈个人的思考和做法。 　　课题：《让生命之花绽放》 　　[教学流程简述] 　　环节一： 　　1.2010年8月5日当地时间下午两点，33名智利矿工因塌方被困井下，至2010年10月31日早上才被解救。矿工被困了69天，比历史上最长的被困时间还多了19天。身处700米深的地下，有三位矿工“家长”在救援队伍打通生命通道之前，将大家组织起来，将仅50平方米的紧急避险室分为工作区、休息区和公共卫生区，并严格配给食物，就这样这30多人在狭小的空间里生活了69天。 　　分小组讨论：是什么力量让这33名矿工生存下来？ 　　2.知识问答： 　　（1）匪（刑）警报案电话： 　　火警报案电话： 　　交通事故报案电话： 　　急救中心求助电话： 　　（2）如遇坏人绑架，你应该怎么办？ 　　（3）如果发现家中煤气轻微泄露，正确的做法是？ 　　（4）遇到雷雨天气时，应该注意哪些事项？ 　　第（1）小问学生抢答，（2）（3）（4）问分小组讨论。 　　环节二： 　　1.“天生我材必有用，天生他材也有用” 　　父母很辛苦，我能 　　我的同桌学习不如我，我能 　　老师的嗓子嘶哑，我能 　　父母他们能 　　老师他能 　　工人他能 　　这一环节采用开火车的方式，每人回答一个问题。 　　2.阅读课本31页“油漆匠的故事”想一想为什么比尔要给油漆匠多付工钱？ 　　环节三： 　　1.材料分析：2003年感动中???的20多名年轻的消防官兵，在11.3衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全，把数百名被大火困住的群众全部救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。 　　分小组讨论：在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？ 　　感悟：生命的意义不在于长短，而在于内涵。人生的价值在于贡献。 　　2.说说我的生命箴言：把你们就这节课中的感悟和体会，用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言汇聚成生命的箴言收集起来，装订成一个册子，并命名为“生命的历程”，用以激励你们走好今后的人生道路。 　　环节四： 　　总结提升：生命是无价的，是世界上最宝贵的财富，请珍爱我们的生命吧。无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望；当他人的生命遭遇困境需要帮助时，要尽其所能地伸出援助之手，要不懈努力，不断延伸和提升生命的价值。同学们，让我们的生命之花尽情绽放吧。 　　[对本节课的思考] 　　一、激发学生的学习兴趣 　　中国有一句古话：“强扭的瓜不甜。”我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果可想而知。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为沉重的负担。因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。那么，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。在抢答环节，学生个个跃跃欲试，急于说出自己的答案。从他们的发言中，可知他们对这些电话号码的准确掌握。当然，在这一过程中，也有个别学生说错，如有个同学说出315，但马上就有人纠正他，我想他以后再也不会搞错了。 　　二、突出学生的主体地位 　　在教学中，要确立学生在思想品德课堂教学活动中的主体地位。教师要认识主体、尊重主体、发展主体，将主体视为教学过程的中心。教师课堂教学要在整体化、师生相互作用的动态过程中面向全体学生，给每个学生以平等的机会，顾及大多数，关注每个学生学习水平的提高，并提高学生参与课堂教学活动的有效性。在“天生我材必有用，天生他材也有用”这一环节，因为我们是小班化教学，班级人数只有二十出头，所以我采用开火车的方式，每人回答一个问题。这样就关注到了每一位同学，将每一位同学都融入课堂学习氛围中，真正做到“一个都不能少”。同时，鼓励、允许学生大胆发表自己的见解，提醒他们尽量不要重复前面同学的答案，让学生感受到在实践探索中获得了新知，提高了应对问题的能力。 　　三、发挥小组合